打造班级德育能量场，培育学生阳光品格

何芳

【摘要】中学阶段正是青少年品格形成的关键时期，如何在学校教育过程中发挥班级德育的积极作用，培育学生的阳光品格。本文从班级精神，班级制度，班级活动，班级环境四个方面阐述了如何在班级德育中打造班级德育能量场，培养学生的阳光品格。

【关键字】阳光品格   阳光精神   阳光制度   班级活动   阳光环境

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-027-02

国内外积极心理学研究发现人的品格决定了人的幸福感，具有阳光品格的人更能够在生活中感到幸福、在事业上取得成就。阳光品格可分为六个方面：正义、勇气、仁爱、节制、智慧、升华。中学阶段正是青少年品格形成的关键时期，如何在学校教育过程中发挥班级德育的积极作用，培育学生的阳光品格？本人结合多年的教育实践，谈谈自己在班级德育中的一些做法。

一、阳光班级精神是培育阳光品格的摇篮

阳光的班级精神主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等等。正确引导学生形成正面向上的价值取向，可以从培养学生班级凝聚力和班级荣誉感两方面入手。

1.共同的目标与信念让班级成为每个学生的精神家园

罗曼罗兰说：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。一个班级，要有共同的目标与信念，才会有强大的凝聚力。初一开学初，我引导学生们通過投票表决、头脑风暴等方式确定了本班的班名、班歌、班徽、班训等，以及班级目标和中考个人奋斗目标。如我们定下的班级口号：服从命令，听从指挥，云山八班，非同一般。口号是八班的灵魂所在，同学们以后在各个方面都以这个口号作为自己的行为规范和目标，并严格执行。共同的精神引领和目标导向让学生们有了向上的精神追求和动力。

2.在集体意识中培养责任心

一个人走可以走的很快，但一群人走可以走的很远。一个凝聚力强的班级可以激发每个孩子更大的潜能，让每个孩子都从中受益。我通过班会课、班级活动、小组合作学习模式不断让学生感受到集体之于每一个学生的重要性、每一个学生之于集体的重要性。通过生帮生、师生结对、优点大爆炸等措施，让落后的孩子感受到集体的温暖，获取向上的信心和动力。同时不断激励学优生通过帮助学困生来提高自身对知识的理解能力、表达能力。

例如每年的校运会，我先尽可能地动员每一位学生参加，然后把没参加运动会的学生分成小队，有啦啦队、通讯队、后勤保障队和卫生清洁队等，让每位学生都参与到校运动会中去。学生积极踊跃，互帮互助，集体意识在细节落实中逐渐加强，每个同学都能承担起对自己、他人和集体的责任，潜移默化，成人后也能承担起对社会的责任。

3.让书籍成为学生的灵魂导师

普希金说：人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。我设置了班级“图书角”，请学生把喜爱的书捐献出来，投放到班级“图书角”，供大家一起赏读。然后我通过开展“每月一读”活动，根据既定的主题和书目，学生一个月读一本书，写一篇读后感，然后在班级开展“读书分享”主题班会。书籍是人类营养最丰富的精神食粮，在经典书籍的滋养下，学生的思想得到引导和升华，其影响是很深远的。

二、阳光管理制度是培育阳光品格的指路明灯

良好的班风的形成需要有阳光的班级管理制度做保障，阳光管理制度是培育阳光品格的指路明灯。

1.抓好开头

俗话说“好的开始等于成功了一半”。初一新生入校之际，我作为班主任，参照《中学生日常行为规范》和学校的相关制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生等方面入手，制定《班级公约》，根据班级公约，再制定一个严谨的《德育评价细则》。德育评价涵盖学生考勤、作业完成、自习课纪律、桌椅摆放、早读表现等各项加分，做不好的学生不加分。每周进行统计，每四周为一个周期，根据分数的高低评出精英奖、一等奖、二等奖等，对优秀学生进行表彰。这样，班级形成积极向上，你追我赶的班风。

2.重视学生意见

学生是学校教育的主体，也是班级的主人，对他们的意见要予以重视。如我班的《班级公约》和《德育评价》等是经过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。得到学生认可的班级制度，内容具体，可操作性强。思想的启迪和行为的规范相结合，为培育阳光品格提供基本保障。

3.完善制度

每个学期开学，我都会进一步完善班级制度。在日常教育中发现问题，解决问题，班干部做好登记与总结反馈。一个班级必须要有细致的班干部选拔培养制度、作业上交制度、请假考勤制度和小组合作积分制度等。这些举措能更好地规范学生的言行，培养学生良好的学习和行为习惯，保证了班级日常行为有章可循，有序进行，为培育阳光品格提供基本保障。

三、阳光班级活动是培育阳光品格的营养剂

活动是育人的重要载体，阳光活动就是让学生在参加班级的各项活动的过程中，感受到正面向上的思想、价值和追求。班主任用心设计的班级活动，要内容丰富、主题鲜明，才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生展现自我，树立自信，培育学生学生阳光品格。

1.主题教育活动

主题班会是对学生进行思想教育的主阵地，根据本班学生的实际情况，定期召开主题班会，及时进行问题的解决、思想的启发和方法的指导。比如初二阶段可以召开励志系列班会：“梦在前方，路在脚下”，“意志力的培养”等主题班会。开发家长资源，让有演讲特长的家长现身说法，讲述自己的创业经历或进行行业介绍，启发学生对于未来的设想，从而获取奋发向上的动力;请妈妈们在班会课上讲“从前的故事”，让学生重温浓浓的母爱，在爱中学会感恩。

2.社会实践活动

实践出真知，活动体验式的教育是青少年阶段最容易接受的一种教育方式。学生在实践中得到的感想和启发源自于内心，能够最大程度的教育自己。例如我通过开展班级户外拓展活动比赛，如“四人五足”，“大靠山”，“穿越火线”等，让学生意识到团结协作的重要性，感受到来自集体的力量，培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感。通过励志实践活动：爬山、徒步等活动，让学生感受坚持的力量，将实践活动中的感悟迁移到学习上就形成了学习的强大意志力。

四、阳光环境是培育阳光品格的暖春风

教室环境是班级形象的标志之一。心理学研究表明，自然环境会对人的心理产生巨大影响。学生在优美的教室环境里能增添学习的乐趣，激发热爱班级的情感。在保证教室卫生干净整洁的前提下，我们班主任应认真构思、巧妙创设班级环境文化，将教室的每一个角落都变成教育的阵地，形成属于自己的德育能量场，让教室如沐春风。

1.练书法，贴名言

利用下午午读练字时间，我布置学生练习硬笔字或毛笔字，收集上来，评选优秀作品，例如把学生写的书法名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟” 用彩色卡纸托底粘贴在教室左右墙壁。把班级理念“文明高雅，乐学善思”，用彩色打印粘贴在后墙等，让学生一走进教室就置身于浓浓的文化氛围之中。在这种文化的浸染下，孩子们入室即静，入座即学，读书的安静代替了玩闹的喧嚣，促进学生新的精神风貌与心灵的成长。

2.出板报，展作品

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，是“班级的眼睛”。我将班级后面的墙报分为三部分：《班级公约》、《主题板报》、《优秀作品展》。根据班级需要用做不同的用途，《班级公约》用来粘贴班务公告;《主题板报》用来定期出学校要求的主题内容;《优秀作品展》用来展示学生在各科比赛中的优秀出品。板报的内容、设计、书写、绘画全由学生自己动手，“黑板报”不仅锻炼了学生动手、合作协调能力，还给学生搭建了一个展示才能的舞台。

3.建文化牌，表彰优秀及进步

针对本班后进生较多的情况，在周一班会上，我利用班级门口“班级文化牌”，每周评选出文明之星、进步之星、阅读之星等，粘贴照片，进行表扬奖励，号召其他学生向榜样看齐，营造班级阳光氛围，取得好的德育效果。

阳光品格的培养与形成绝不是一蹴而就，也不能只依靠于一两种经验方法，德育的对象是充满个性的鲜活生命。在教育过程中，应该根据于本班学生特点，全方位、多角度的研发科学德育途径与方法，创造本班强大的德育能量场，让每个孩子都能在这种阳光的能量场中自发的形成个性化的阳光品格，为创造事业成就和人生幸福打下基石。

[參 考 文 献]

[1]《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》——郑立平，中国轻工业出版社，2010.01;

[2]《做一个专业的班主任》——王晓春，华东师范大学出版社，2007.11