提高小学生音乐兴趣策略探究

邹静

摘 要：音乐教学是学生成长中重要的审美教学之一，同时也是素质教育极为重要的一门课程，音乐教师应当以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，提高小学生的音乐审美能力和鉴赏能力，在日常教学中不断引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，使学生课堂受益同时能够终身受益。

关键词：小学生;音乐教学;兴趣;教学策略

笔者结合自身多年教学经验，对于小学生音乐学习兴趣的培养主要通过体验式教学让学生感受音乐蕴含的艺术情感，通过多元趣味教学方式培养学生的音乐思维，通过设计丰富的音乐教学活动推进课堂教学。笔者会在下文就以上观点进行详细的阐述。

一、带领学生体味音乐中的艺术情感

体验式学习是音乐学习中最重要的方式。因为，音乐课堂中体验既是一种心理过程和心理状态，又是一种获得独特的、超越经验的感悟和认知，具有行为上的亲身参与、情感上的体验表达、不同于其他的审美等几个特征。教师设计得法，让学生直接做课堂的主人，并使学生能够在音乐中感受和体验中引起学生的情感共鸣，在课堂中教师需要尽可能地关注到每一位学生，放手让学生自己来，孕育学生音乐学习兴趣，以达到音乐教育以情感人的目的和真正做到“音乐属于每一个人”。

例如：在人教版二年级的《同伴进行曲》教学中。教师从“进行曲”的体裁入手，拍、传小棉球来感受音乐的弹性进而感知乐句，抓住速度和力度等音乐要素，让孩子们感受音乐的不同，体验音乐的情感和形象。二年级的《唱给妈妈的摇篮曲》新授课中，课前教师简单自弹了一曲《世上只有妈妈好》，将上课的孩子们的情感带向了妈妈温暖的怀抱。接着教师创设了优美的情境，将发声练习与旋律有效地结合在一起，采用模进的方式引导学生进行旋律模唱，在掌握正确发声方法的同时，熟悉歌曲旋律，掌握节奏难点。学唱歌曲的过程中，教师运用了模唱、听辨、合作、改编等多种形式，由浅入深，给同学们上了一堂动听动情的歌唱课，学生课中对音乐情感的体验逐渐加深。

二、运用多样教学方法启迪学生思维

学生思维的启迪和培养，应当是学生感知觉、思考、思维、情感、意志和价值观的全面参与、全身心投入的活动。小学音乐教师应当针对低年级段学生的学情特点，设计丰富多彩的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习动机，开启音乐学习的兴趣之门，启迪学生的思维，促进学生的快乐成长。

例如：教师针对乐器专门为一年级小学生设计了一场活泼欢快的音乐会。用游戏闯关的设计让课堂氛围更加活跃，采用了图片，听辨乐器等多种丰富形式感受音乐。教师课堂上说着：“瞧！小胡琴带着它的小伙伴们，小喇叭和小铜鼓来了！”激发学生对乐器学习的兴趣。教学过程中，学生的参与积极度很高，师生的互动合作十分默契，教师围绕情境展开教学，解决重难点，在模仿乐器演奏的律动中快乐地学习演唱歌曲。在人教版二年级的《过新年》，教师利用手绢花为学生带来了一堂欢快的音乐课。在“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”的欢快氛围中，展开了有趣生动的课堂教学。男、女生分组，使用手绢花和自己的“锣鼓”来为音乐伴奏，加上打击乐器的配合，使学生在律动中感受音乐，对歌曲产生浓厚的兴趣。围绕“过新年”主题，层层递进，环节目标清晰，教学手段丰富，在热闹浓厚的中国年味中培养学生的节奏感，学习歌曲的演唱，寓教于乐。

三、丰富小学音乐课堂中的实践活动

通过让学生聆听、感受、体验等方式分析音乐作品，使学生认识各类音乐作品的创作风格，在节奏、律动中了解变奏曲的特点和感知音乐的美，培养学生对音乐的理解能力和鉴赏能力。并適当进行识谱教学，学生模仿、合作、探究、创编等方式，引导学生聆听音乐、表现音乐和享受音乐。总之，教学内容多元性、教学手段多元化、学生活动多实践的新常态，教师多关注音乐课新常态下的教学操作要点，提高学生音乐技能，提升课堂教学效率。

例如：在人教版一年级《小蜻蜓》一课，教学主要分为游戏导入训练、歌曲情境学唱、综合性表演三大部分。首先是课前的游戏导入，通过歌曲自我介绍，小指点点等情境教学带着孩子们进入歌曲学唱环节，教师以优美地范唱及精心准备的图片瞬间将学生带入到美妙的音乐世界。通过聆听范唱、模仿、带有节奏对话歌词、师生接唱等丰富的教学手段使孩子们在轻松愉快的气氛中掌握三拍子歌曲并自信地表演了整首歌曲。四年级音乐的欣赏课《打字机》教学中，当音乐表现打字员忙碌、愉快工作的情境同时，同学们也从中深刻感受体验到了这一场景。教师和同学们纷纷化身成了打字员，跟着音乐的速度节奏，与乐曲的合作模仿使用打字机。真正地感悟到音乐来源于生活的道理，激发了学生对音乐学习的兴趣。

总之，在小学音乐趣味课堂建设中，教师要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

参考文献

[1]明月辉. 浅谈小学音乐教学中的创新教育[J]. 学周刊：中旬，2014（2）：221-221

[2]金蕾. 小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2014（11）：173-174.