基于人为本理念的小学班主任管理策略研究

龙绍东

摘 要：小学时期是学生成长的重要时期，在实施小学生班级管理时，班主任应积极改变传统的班级管理方法，通过采用科学的管理方式来对班级进行整体性的管理。以人为本理念作为一种科学的管理理念，不仅可以让学生在班级活动中拥有更高的主体性地位，也可以提升学生的行为引导水平，使学生能够在以人为本理念的贯彻下更好的践行现代素质教育对学生的要求标准。本文通过对小学班主任管理过程中存在的问题进行分析，结合以人为本理念进行解決策略的探讨，使小学生班级管理水平能够得到进一步的提升。

关键词：小学生;班主任;以人为本;班级管理;管理策略

教育在人类成长中起着重要作用，但是目前我国在教育领域方面的发展中仍存在些许问题。例如，目前有很多班主任教师在进行班级管理的过程中都更加注重班级的整体管理而忽视个人发展。看起来将以人为本理念融入到了实际的管理当中，但是实际上“以人为本”只是教师进行班级管理的一个口号，应试教育体系没有得到完全的取缔，传统应试教育下的班级管理也无法切合新课改对学生的要求，使学生成为教师班级管理的一部分，而不是受教师引导自主发展的一部分，这就对小学时期的学生造成了巨大的影响。所以在此背景下，更需要班主任教师积极关注学生的成长，采取合理的方式管理班级，关注学生的个体差异，从而真正将“以人为本”理念落到实处。

一、当前小学班级管理中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

在当前的小学教育过程中，许多教师还存在相同的问题，就是习惯于应试教育中以自身为课堂教学主体，而忽视了学生在现代素质教育中的主体地位。这种问题在小学班级管理的过程中是一个非常常见的问题，也直接影响了学生的未来自主发展。

（二）班级管理模式过于单一化

班主任在班级管理的过程中，许多班主任习惯以学生的学习成绩来评定学生的好坏，成绩水平较好的学生可以在班级中担当职务，甚至在一些事情的管理方面享有优先权和一定的豁免权，而学习成绩相对较差的学生，甚至无法在班级管理和建设中发挥自己的意见和建议，这样就直接影响了学生参与班级管理的积极性和主动性。

（三）严重缺乏学生的个性培养

当前，我国许多小学教育都没有真正践行以人为本的精髓理念，无论是灌输式教育还是填鸭式教育，都不利于学生的素质教育发展，而班主任和教师在课堂教学和班级管理过程中，也会忽视对学生个性的培养，使学生在答题时千篇一律的做出标准答案，而没有学生会构思具有个性化的答案，这样就会直接导致学生的学习成为一个枯燥乏味的过程，也会滋生学生的厌学情绪。

二、班主任立足以人为本提升班级管理效果的途径

（一）开展多种班级活动，积极构建融洽的师生关系

以人为本的概念是一种科学的管理概念，如果能够将这种理念与小学生课堂教学和班级管理相融合，就可以提升小学生在课堂活动中的地位，在这一过程中，班主任教师必须开展多种课堂活动来建立和谐的师生关系，通过让学生自由选择主体的形式来激发学生的参与度，在活动中，班主任要伺机与学生建立沟通和交流，逐步建立起和谐的师生管理，并且注重学生对班级管理的态度和感受。此外，班主任可以根据以人为本的理念来组织学生进行心理交流，让小学生成为班级活动的组织者，不仅可以运用他们的智慧和主观思维来参加班级活动和班级建设，也可以提升班级的整体凝聚力和向心力。例如可以组织学生在班级内开展互帮互助的活动，让学生在互相帮助的过程中强化自身的班级主人翁心理，也了解作为教导者的心情，让学生更好地体会到班主任的不易，班主任也可以在这一过程中把握机会构建融洽的师生关系。

（二）树立人本理念以更好的服务班级学生

受传统教学法和管理思想的局限性的影响，班主任实行班级管理的过程中，存在忽视小学生在班级管理中地位的情况，面对这一问题，班主任教师应树立以人为本的理念，逐步提高班级管理的有效性。在课堂活动中，班主任应使用科学的方法对学生进行引导，使学生明确现代人本理念与班级管理的关联，此外，也可以利用以人为本理念的贯彻来增强教师的服务意识，使学生获得更好的教育服务，从而实现全面健康的成长。例如班主任教师在班级管理过程中可以加强对学生的观察，时刻以学生的想法为基础进行问题的思考，从而更好地服务班级学生。

（三）正确认知学生体现的个体差异，构建科学的评价体系

传统的教学思想存在一定的弊端，当教师对学生进行评估时，班主任主要是对学生的整体成绩水平进行评估，而且由于班主任实行的是灌输式教育，所以学生也无法获得个性化的教育和发展引领。因此，班主任教师必须正确认识学生之间的个体差异，并建立科学的评估体系，对学生的成长进行科学的评估，从而对学生进行个性化教育，例如班主任教师可以对学生的综合素质水平进行客观性的评估和分析，利用科学的评价体系让学生能够在班级管理过程中发挥自己的长处，促进学生对班级管理的参与度，这不仅能够有效提升学生参与班级活动的主动性，也可以提升学生的课堂主体意识，增强班级管理的有效性。

结论

在新课改的不断推进发展过程中，班主任需要运用科学的管理理念实施班级管理，如以人为本，让学生积极参与到班级管理的各项环节中。一方面班主任需要开展多种班级活动，积极构建融洽的师生关系，以此提高班级整体的凝聚力。另一方面班主任应该树立人本理念以更好的服务班级学生，逐渐提升班级管理的成效性，构建科学的评价体系，使学生能够获得更好地发展。

参考文献

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