小学数学创新性教学策略研究

黄燕光

摘 要：本文主要从新课改下小学数学教学方法创新的意义角度出发，阐述了新课改下小学数学教学方法创新措施，并从不同角度角度进行详细分析，积极探索不同的教学方法和手段，灵活性的运用不同教学模式，从而为新课改下小学数学教学方法创新研究提供参考。

关键词：小学数学;教学方法;教学质量;课堂导入

在新时期环境下，随着新课程改革的不断深入，要积极应用不同的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，促进教学有效性提升，对此，在小学数学教学过程中，要依照数学教学的特点和小学生综合水平来加强教学方法的创新，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，为促进小学数学教学有效性提升奠定基础。

一、巧设课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学活动的开始，直接影响和决定了学生对知识的第一印象，关乎学生对学习的兴趣和热情，科学有效的课堂导入能够为高效课堂的构建奠定基础。因此，小学数学教师首先应该在课前准备阶段，认真细致地研读课程标准和的新课内容，并结合学生的兴趣和需求来精心设计导入的内容;其次，教师需要在课堂教学开始时，利用游戏、竞赛、多媒体等各种趣味化的形式来展示导入的内容，巧妙地引出正式的课堂教学活动，发挥出导入抛砖引玉的作用，吸引住学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。

例如，在教学“多边形的面积”这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，上课后，笔者并没有直接展开授课，而是为学生展示了几组卡片，每张卡片中都有不同的图形，当学生面对这些看似熟悉的图形时，学生燃起了高涨的学习热情，这时，笔者在引出多边形面积的知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、运用信息技术，达到高效施教

随着教育信息化步伐的不断迈进，多种信息化的手段或者教学模式被有效的应用到小学数学课堂的教学实施过程中，也有效的激发了小学数学课堂的教学活力，在很大程度上促进了学生学科素养的培养，小学数学教师要充分把握信息技术的优势，进一步树立信息化教学的意识，开展卓有成效的信息化教学，全面的促进高效课堂的构建。

例如，在教学“时、分、秒”内容时，教师可以借助图片向学生展示钟表的模型，让学生清晰具体的了解时针、分针和秒针，也可以借助动态化的微课视频向学生演示时针、分针和秒针的走动规律，让学生更好的理解1时=60分，1分=60秒的时间进制。此外，教师还可以借助信息技术引导学生进行线上学习，如将该节课的重要教学内容：时分秒的表征、时分秒的进制和换算、钟表的时间读取等进行有效的梳理，并制作成在线学习资源，引导学生根据自己的需要开展线上学习，可以通过站内的交互工具引导学生进行线上互动和讨论学习，而数学教师则可以给予学生及时和精准的线上学习辅导，从而借助信息技术有效的促进课堂教学效率提升。

三、引入游戏，激发课堂活力

一些有趣的课堂小活动、小游戏是激发学生学习兴趣、带动学生参与热情的法宝，小学数学教师要有效的把握小学生的学习特点，合理的在教学过程中引入一些小活动和小游戏，有效的借助数学课堂的活动，助力课堂的高效施教。

例如，在教学“两位数乘两位数”这一内容时，教师可以在计算教学中组织学生开展比一比，看谁算的又对又快的计算小活动，首先教师可以按照学生学习能力的不同，引导学生进行有效的结组，并让学生再次讨论学习两位数乘两位数算理和算法，研究如何提升正确率的方法，为后续的活动做准备。之后，教师可以展示两位数乘两位数计算题目，让每个小组派出代表依次登上讲台和其他组的学生进行计算比赛，并记录下学生答题的时间和正确率。最后比一比哪个小组正确率最高、答题时长最少，评出优胜者，同时，教师还要带领学生做好总结和归纳，较好的解决学生在课堂活动中存在的各种问题，并维持好课堂的秩序，助力高效课堂的构建。

四、反思教學，完善教学细节

一节课下来，应该立即进行回顾，回顾教学设计是否科学合理。比如：是否犯了知识性的错误，老师自己是否把握住数学的本质。比如说在教学体积和体积单位时，课本有关体积概念的描述是：物体所占空间的大小叫做物体的体积。要把握体积概念的本质，首先要知道空间的含义。学生能感受到两个物体谁占的空间大，谁占的空间小，却不能真正理解空间的含义，是否每个老师都真正理解了呢？至少在我查阅资料前是不清楚的。空间的含义：表现为长度、宽度、高度。也指数字空间、物理空间与宇宙空间。物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来。与“时间”相对。可见体积的本质：任何一个含有长宽高的物体都占空间，都有体积。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

总而言之，在创新小学数学教学方法过程中，教师可以通过不同的教学模式来促进数学教学有效性的提升，从而以多元化的课堂教学方式让学生掌握思考可学习的权利，真正促进学生的发展。

参考文献

[1]陈太琴.架起现代与经典的桥梁——新课改理念下小学数学课堂教学的思考[J].新课程：教育学术版，2007（11）：50-51

[2]吕安伟.关于新课改背景下如何有效开展小学数学教育教学活动[J].考试周刊，2018（25）：97-97