探究互联网辅助下的小学英语阅读教学

李小苑

摘 要：小学英语教学内容多种多样，阅读教学就是其中之一。对学生来说，进行英语阅读能够帮助他们更好地获取知识，提升他们的语感，增强他们的英语水平。在小学英语试卷中，对学生英语阅读能力的考察题型分数占整张试卷的分数比重较大。由此可见，阅读是重要的教学内容。小学英语教师自然需要探寻多样的方法进行阅读教学。基于此，本文将谈一谈互联网辅助下的小学英语阅读教学，希望能够为广大英语教师提供有效地借鉴。

关键词：小学英语;网络资源;教学策略

如今，科技在进行着不断地发展，互联网逐渐地出现在了大众的视野中，改变了人们的生活、生产方式。在互联网中有形式多样的资源，在这些资源中不乏一些优质的与英语阅读教学相关的资源。因此，小学英语教师要想使自己的教学更为高效，就必须要关注互联网，让互联网辅助英语阅读教学，使得学生更好地进行英语知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈互联网辅助下的小学英语阅读教学。

一、利用互联网激发学生阅读兴趣

在互联网中包含图片、视频、动画等多种形式的资源，这些资源生动且形象，广受学生的喜爱。小学英语教师在教学的过程中，就需要巧用互联网，激发学生的阅读兴趣，使得学生能够以积极自主的姿态进行英语知识的阅读。

如，在教授“My favourite season”这单元英语知识时，笔者便向学生展示了一篇有关描述四季的文章，让学生进行文章的阅读，以此锻炼学生的阅读能力。但是，由于学生年龄较小，对大篇幅的英语文章阅读产生不了十足的兴趣。见此情况，笔者便利用互联网搜集与四季有关的视频资源，并向学生展示了这个资源。视频用动态的画面展现了四季的变迁，并配合着优美的音乐，使得学生不知不觉被视频所吸引，融入到了具体的情境中，对四季产生了热爱之情。视频播放完后，学生仍旧一副意猶未尽的样子。见此情况，笔者便让学生阅读笔者所准备的文章，使得学生更好地了解四季的特点。学生在笔者的引导下，能够以主动性的态度进行文章的阅读。

总之，小学英语教师在教学的过程中，有必要注重互联网的应用，向学生展现多种形式的资源，使得学生在这些形式的影响下，对英语文章的阅读产生喜爱之情。

二、利用互联网丰富学生阅读内容

小学英语教材中的阅读内容少之又少，难以满足学生的阅读需求，而互联网所具备的资源丰富的特点，能够弥补这一不足之处。因此，小学英语教师可以巧用互联网，丰富学生的阅读内容。

笔者在教学的过程中，就会仔细地探究学生的兴趣爱好、学习能力和小学英语阅读教学内容，在此基础上，利用互联网搜集多篇优质、类型多样的英语文章资源，将其合理的放在课件中，选择恰当的时机展现给学生，使得学生因此能够阅读到丰富的内容，拓展学生的视野。当然，在进行文章资源搜集的时候，笔者会尽量的观察文章所展现的内容，保证学生所阅读的文章内容展现的思想是积极向上。笔者也会尽量的搜集一些配合着生动图画的英语文章，使得学生能够在图画的影响下，对所阅读的文章产生十足的兴趣，让学生能够积极主动地进行文章的阅读。在学生阅读这些文章时，笔者也会对学生进行一定的引导，向学生讲授一些文章中比较难懂的句子，并注重问题的提问，使得学生能够更为顺畅的进行英语文章的阅读，让学生的阅读效果能够变得更好。

总之，小学英语教师在教学的过程中，有必要注重互联网的应用，以此丰富学生的阅读内容，让学生能够阅读到大量的英语作品，培养学生的语感，提升学生的阅读能力。

三、利用互联网优化学生阅读形式

传统的阅读教学策略往往是教师单纯地对学生进行知识的讲解，使得学生难以参与到课堂中来，影响了学生的学习兴趣，而互联网的出现，则为阅读教学提供了新的可能。小学英语教师在教学的过程中，可以巧妙地利用互联网，优化学生的阅读形式。

在对学生进行某一阅读专题进行讲解的时候，笔者并没单纯地对学生进行知识的讲解，而是改变了阅读的方式，让学生利用互联网进行集体性的阅读文章的探究。在教学中，笔者将班级上的学生合理地分成了几个小组，引导学生在小组内进行讨论，使得学生都有属于自己的分工，如，有的学生负责利用互联网搜集与这一阅读专题相关的文化资料;有的学生负责查询所搜集的资料中设计的不懂的词汇;有的学生负责整理、归纳;有的学生负责汇报讲解。通过这种方式，每个小组都能够积极地进行阅读专题资源的搜集和自主性的学习，从而让学生获得了阅读能力的提升，并在一定程度上增强了学生的合作意识。总之，小学英语教师在教学的过程中，有必要合理的利用互联网转变学生的阅读方式，让学生因此能够获得综合性的发展。

综上，处在小学阶段的学生，面临学习英语知识的关键时期，此时学生正需要掌握基础的英语知识，以此更好地面对之后英语的学习。因此，小学英语教师应该承担起属于教师的职责，关注小学英语教学的各个环节，尤其是阅读教学环节，巧用互联网对学生进行教学，让学生因此能够获得更好地发展。

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