提升小学语文课堂教学质量的对策

黄恩娟

摘 要：新课改背景下的小学语文课堂教学有了实质性的变化，小学语文教师要积极对新课改背景下的语文课堂教学进行研究和探索，不断的创新教学模式，找到提升语文课堂教学质量的有效对策，继而服务学生学习相关的语言知识内容。本文将从树立正确理念、凸显学生主体地位、关注学生学习差异等几方面入手，就提升小学语文课堂教学质量的对策进行研究。

关键词：小学语文;课堂教学;质量;提升;策略

不同的教学理念、不同的教学模式、不同的教学策略，会对小学语文课堂教学会产生直接的影响，小学语文教师要在把握新课改实质的前提和基础上，积极的联合优秀的小学语文教师同行一起就提升教学效率和质量的方法进行研究，进一步的梳理和改进小学课堂教学，进而为学生提升语言能力、培养学科素养等打好坚实的基础。

一、贯彻以生为本理念，付出教师浓浓爱心

教育理念孕育了教学思想，教学思想影响着最终的教学效果，可以说有什么样的教学理念，便有什么样的教学效果，因此，小学语文教师要在教学实施过程中全面地贯彻和落实以生为本的教学理念，并付出自己浓浓的爱心，全面的助力学生高质量的学习相应的语文知识内容，为学生的健康成长创造良好的环境条件。例如，在学习《冀中地道战》的小节内容时，一方面，小学语文教师要认真的進行教学设计，如要结合学生的认知能力和认知特点来合理的选择教学方法，并强化对学生学习兴趣的激发，进一步的满足学生在语文课堂的学习需要，同时还要在具体的教学过程中多和学生进行交流与沟通，及时的解决学生的问题，进一步发挥教师的作用，真正的做到以生为本，一切围绕着学生来展开。另一方面，小学语文教师要在教学中倾注自己浓浓的爱心，如要在教学过程中平等地对待每一名学生，不因为学生的学习成绩、个人家境、自身面貌等而有所差异对待，还要多问学生几个会不会、懂不懂，真正的服务学生、帮助学生，为学生在课堂学好语文知识内容倾注全部心血，进而不断的助力学生学习效能和质量的提升，为学生未来的全面发展助力。

二、发挥学生主体地位，积极构建开放课堂

以往的课堂教学中学生的参与度不够高、学习活力不够足，使得学生的学习潜能没有被激发出来，在很大程度上影响学生在语文课堂的学习效能，还需要小学语文教师积极地在教学的过程中发挥学生的主体地位，有效的构建开放式的课堂教学，从而全面的助力学生在语文课堂学习效能的提升。例如，在学习《将相和》文章内容时，语文教师可以组织学生开展话剧表演活动，并让学生自主来进行角色分配、表演活动准备、表演评判等，让学生在语文课堂挑大梁、当主角，真正的体现学生的学习主体地位，全面地激发学生的学习活力。又例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》文章内容时，语文教师可以组织学生开展讨论学习，进一步地凸显学生在学习中的主体地位。如教师可以让学生组建学习小组，并让小组长发挥自己的作用，组织学生对该节课的生字词：鸵、冠、俯;对该节课的主要教学内容;写作体裁等，进行全面化的讨论学习，并组织学生自主进行学习成果分享，全面的激发学生在语文课堂的学习活力。当然，体现学生主体地位，并不是不需要语文教师了，恰恰相反更需要教师做好辅助工作，给予学生有效的学习引导。例如，在学生进行合作学习的过程中需要教师为其设计合作学习问题，给予学生有效的合作学习指导，并较好的维持课堂的学习秩序，从而真正的提升学生在课堂的学习效能。

三、关注学生学习差异，全面做到减负增效

以往的语文课堂教学中往往采用“大水漫灌”的教学模式开展教学，使得语文课堂教学中的针对性和指引下不足，在很大程度上影响到学生的学习效果，不利于学生语文学科素养的培养，还需要小学语文教师在教学实施过程中关注学生的差异性，全面的做到减负增效，真正的助力学生的健康成长和提升。例如，在学习《冀中地道战》文章内容时，语文教师可以按照学生学习能力和学习水平的不同，为学生合理的设计差异化的学习任务，如对于学习基础薄弱的学生，可以让学生对该节课的生字词、作者、文章写作顺序和文章主要讲述的内容进行强化学习，并在学生学习过程中多给予学生有效的学习辅导，不断地培养学生的学习自信心。对于学习能力较强的学生可以给予学生较大的学习自主性，让学生开展有效化的拓展学习，真正的实现课堂教学中的因材施教，助力课堂教学质量的提升。

总而言之，小学语文教师要全面地对提升语文课堂教学效能的方法和策略进行研究，积极的贯彻以生为本的教学理念，付出自身浓浓的爱心，有效的发挥学生的主体地位，积极的构建开放式课堂，有效的关注学生存在的差异性，全面地让小学语文课堂减负增效，继而真正的满足学生在语文课堂学习的基本需求，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王立军.研究小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育，2017（36）：60.

[2]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.