小学语文教学心得

陈兰

摘 要：语文是小学教学的重要科目，六年级语文是小学语文教学的收获阶段，也是对整个小学语文教学成败的检验。一般而言六年级的学生应当能够背诵古诗名句，可以理解简单的文言文和寓言故事，能够对课文或者身边的事情有自己的见解。因此，六年级的教学是小学生语文整体能力提升的重要时期，也是培养学生人文素养的初级阶段。

关键词：小学语文;语文教学;教学心得

六年级阶段的学生相比较低年级的学生而言年龄较大，无论是字词储备还是知识能力都有了很大的提升，具备了初级的文章写作能力和阅读能力。写作和阅读是语文的两项基本能力但不是语文的全部，语文培养的是人的主观意识和独立思考能力，教师应该在此基础上锻炼学生的思维，让学生能够表达自己的想法，培养学生的人文情怀。

一、重视基础培养学生的写作和阅读能力

虽然这一阶段的学生已经具备了初级的写作和阅读能力，但是这种能力还不扎实应当继续锻炼。写作和阅读能力对学生而言具有重要的意义，其一正如前面所言写作和阅读是培养学生独立思考能力和独立表达能力的前提。不会阅读就不能掌握文章或者材料当中的有效信息，就不能理解作者需要表达的含义;不会写作就不能将自己的见解表达出来，无法做到有效沟通。其二写作和阅读是当前小学考试的重点，从升学的角度来看这两项在考试当中占据着重要的分值，如果不具备这两项能力，很难取得较好的成绩，这是以后学生继续学习和教育的基础，因此应该在平时的教育当中予以重视。例如在六年级部编版教材“只有一个地球”的学习当中，教师就应该组织学生进行课前阅读，同时引导学生掌握本篇文章的中心思想。这篇文章用了一个浅显且深刻的比喻“地球是人类的母亲”，来唤醒人们对地球的热爱，其主旨就是让人们来保护地球。学生阅读完成之后教师可以让学生找出能够反应作者情感的语句，以此来锻炼学生的阅读能力。等到知识讲解完成之后，教师可以让学生写一个简短的心得，让学生表达自己对本文的看法，以此来提升学生的写作能力。

二、重视独立思考能力的培养

语文的学习不仅要多读多写，更要多思多想，语文不仅传授给学生知识和技能，更重要的就是培养学生的思维，能够明辨是非，有自己的主观见解。因此语文教师要多让学生思考，多让学生交流，多让学生表达自己的观点和看法，告诉学生正确答案并不是唯一的。传统的教学方法就是教师在讲台进行教，学生在下面听，学生不需要进行思考只要进行记忆就行。在应试教育的影响下语文教学逐渐偏离正轨，这是不正确的。小学的语文考核虽然侧重于知识的记忆，但是也该适当的增加关于思考的考核，重视学生的思维和判断。例如，六年级部编版教材“两小儿辩日”，这是一则简短的寓言故事，却饱含了深刻的人生哲理，在众多读者当中可以说是仁者见仁智者见智。关于这篇语言故事的教学，教师应该引导学生去交流，去思考。“两个小孩在辩论什么？他们谁说的对呢？”通过这个问题让学生们进行讨论，两小儿在辩论当中都有自己的逻辑，可以说都有道理，但是两个人的辩论的结果都不对，因为他们的知识基础是错误的。虽然科学证明日中和日初的太阳是一样近，但是古人的知识和我们的知识是不一样的，古人思考问题的逻辑值得借鉴。

三、培养学生的自主学习能力

小学阶段正是知识储备的关键时期，同时也是思维快速发展时期，想要让学生快速得到提升，必须要培养学生的自主学习能力。知识并不是教师传授的，而是学生自己学到的，教师传授的应该是学习的方法，一味的进行知识灌输，强调死记硬背，不仅学生感觉到枯燥乏味，其结果也不能达到预期的效果。因此，教师教学应当有步骤的对学生进行引导，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在学习当中，从而自发的进行学习。当然除了课本知识之外，还应该鼓励学生阅读课外书籍，增长学生的眼界，培养学生的阅读兴趣。例如关于部编版六年级下册第二单元的学习，本单元的课程包括《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》都是外国名著的节选部分。教师在本部分知识的讲解当中，可以适当的介绍一下外国名著，引导学生进行阅读。历险记这种书籍故事性较强，剧情曲折能够吸引学生的阅读兴趣，同时增加学生的知识储备，很容易培养学生的阅读习惯，从而激发学生对语文的学习兴趣，提升自主学习能力。

综上所述：语文是当前一门重要的课程，在语文的教学当中既要考虑基础知识的积累，阅读和写作能力的培养，又要培养学生的独立思考能力和学生的自主学习能力。首先仍然是以知识储备为主，锻炼学生的阅读和写作能力，提升学生的表达能力;其次是在教学当中还要培养学生的独立思考能力，能够从文章和材料当中提炼出自己的看法;最后要结合教材知识引导学生阅读课外知识，一方面积累知识拓宽眼界，另一方面培养学生的阅读兴趣，养成自主学习的良好習惯。

参考文献

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