高中语文个性化阅读教学策略

周笑燕

摘 要：高中语文新课标强调：阅读是一种个性化的行为，不能用教师的讲解代替学生的思考，在教学中要充分重视学生独特的体验与感受。基于这一要求，个性化阅读教学的重要性逐渐突显出来。为此，笔者将结合自己的教学实践经验，谈一谈在高中语文教学中组织个性化阅读教学的有效方式。

关键词：高中语文;个性化阅读;教学策略

所谓个性化阅读，主要是指在一定的阶段内，由于个性发展的需要，根据学生不同的特点，培养其独特的阅读风格，并使其养成良好阅读习惯的教学策略。毋庸置疑，在高中阶段，学生已经形成了一定的阅读能力，并且逐渐产生了较为明显的学习差异，所以个性化阅读是一种十分契合高中生阅读特点的教学策略。为此，教师应对个性化阅读教学的组织方式有更加准确地把握，并合理地将其应用于高中语文教学中，同时要及时对每一个教学环节进行优化与完善，从而更好地保障教学活动的质量，进而循序渐进地促进学生阅读能力的发展。

1.激发阅读意愿，讲求阅读效率

个性化阅读教学强调学生的主动性，为了更好地达到这一要求，应该增强文本对学生的吸引力。在常规的阅读教学中，教师通常会直接引导学生根据文本内容进行知识理解。长此以往，必然会使学生产生枯燥的感觉。为此，教师应该有意识地转变教学活动的组织方式，依据学生的兴趣特点开展教学活动。这样一来，可以使学生感受到阅读活动的乐趣，从而为个性化阅读教学的顺利开展奠定较为坚实的基础。

以《林黛玉进贾府》为例，这篇课文节选自长篇小说《红楼梦》。从具体内容来看，文中主要讲述了林黛玉来到贾府之后发生的事情。作者通过林黛玉的视角描写了贾府的房屋摆设、建筑结构以及贾府内复杂的人际关系。通过对学生阅读习惯的了解发现，很多学生对《红楼梦》这一类型的小说并没有强烈的阅读意愿。同时，由于距今时间比较久远，所以学生对文中描写的很多内容并没有过多的了解。于是，在这篇课文的教学中，为了促进学生的个性化阅读，我没有采用常规的阅读引导方式，而是利用一段多媒体视频对相关的文本内容进行了呈现。这段视频是电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”這一集的选段，视频对原著内容进行了高度的还原。由于电视剧是学生比较喜欢的一种形式，所以借助这段视频，有效吸引了学生的注意力。最终，通过这种方式，不但激发了学生对文本内容的阅读意愿，而且帮助学生对课文的基本内容有了初步的了解。

2.尊重学生主体，启发学生思考

在当前的教育发展趋势下，突出学生课堂主体地位已经逐渐成为新课标设计理念中的重要要求。为了在阅读教学中突显出学生的个性，应该充分发挥出学生的课堂主体作用。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的文本阅读活动，引导学生对文本进行自主思考。同时，还应该为学生营造宽松的学习空间，使学生有发表自己独特见解的机会。这样一来，能够在一定程度上引导学生感悟作品中内涵的多样性与丰富性，从而使学生在深入的思考中实现更为准确的文本理解。

如：教学《老人与海》时，我组织学生进行了自主性的文本阅读活动。首先，学生通过整体阅读的方式了解了这篇文章的主要内容。完成初步的整理归纳之后，我让学生提出了自己对这篇文章的疑问。经过梳理，学生的问题主要集中在以下几点：（1）课文中为什么要着重描写鲨鱼的凶残？（2）怎样理解老人和鲨鱼之间的搏斗？（3）怎样看待桑地亚哥的失败？（4）桑地亚哥这一人物形象具有怎样的象征意义？然后，学生针对这几个方面的问题进行了交流与讨论。最终，在不同观点的碰撞中，学生对课文内容有了较为深入的理解。由此可见，在个性化阅读中，尊重学生的课堂主体地位是十分必要的。

3.丰富语文实践，强化个性思维

从学科特点来看，语文具有较强的实践性，而语文知识的掌握本身就是一种实践的过程。为此，在教学过程中，教师应该有意识地给学生提供更加充裕的时间与空间，让不同个性特点的学生都可以参与到语文实践活动中。这样一来，可以充分挖掘学生的学习潜能，从而为学生综合语文素养的发展创造良好的前提条件。

如：《动物游戏之谜》这篇文章通过对动物游戏现象的介绍，讲述了人们对动物游戏现象的研究成果，启发人们去探究动物游戏的目的。从实际情况来看，神奇的动物世界对于学生十分有吸引力。于是，我让学生在课下搜集了相关的资料，并组织学生根据自己搜集到的知识进行了故事竞赛。在讲故事的过程中，要仿照课文中的语言。最终，通过这种方式，不但深化了学生对课内知识的理解，而且锻炼了学生的语文学习能力。

在当前的高中语文教学中，个性化阅读教学逐渐成为一项至关重要的教学内容。为此，教师应对这一教学内容给予充分的重视，并且要实施更加具有针对性的教学活动组织策略。同时，随着学生阅读能力的发展变化，教师应及时对具体的教学策略进行调整。唯有如此，才能使个性化阅读教学的积极价值得到充分的发挥。

参考文献

[1]朱海玉.新课改背景下高中语文个性化阅读教学策略[J].语文天地（高中版），2019，（11）：56-57.

[2]李莉."个性化阅读"在高中语文课堂中的有效探讨[J].课外语文（下），2019，（12）：93-94.