基于新课改背景下的高中化学高效课堂研究

徐春

摘 要：随着新课改的不断深化，以及教师对原有教学的反思，如何打造高中化学高效课堂成为现代化学教师教学的重中之重。为此，教师可以从现阶段存在的教学问题着力，转变教学观念和方法，学习新型的教学理念，真正构建具有生机性、活跃性的课堂，激发学生化学学习的能动性，让学生从中掌握化学学习方法，增强教学的有效性，促进高中化学高效课堂的构建。

关键词：新课程改革背景;高中化学;高效课堂;问题;策略

众所周知，实验现象让化学这门学科更具有魅力。然而，我们也应看到化学现象背后蕴含着具有抽象性的知识。由现象到本质之间的逻辑推理关系让大部分学生对话学习存在畏惧的心里。与此同时，教师受到高考压力大影响，在教学中忽视调动学生学习的兴趣，使学生的化学学习积极性被严重消磨。针对以上教学现状，本文从化学教学存在的问题以及应对策略两方面，以新课改背景为基准，开展高中化学高效课堂的构建。

一、高中化学教学存在的问题

（一）学生课堂参与度低

与初中化学知识相比，高中化学知识较为复杂，对学生的学习能力提出更高的要求。学生在化学学习的过程中，常常出现不得法的状况，致使学生的化学学习积极性被严重消磨，造成学生的化学知识吸收、运用效率低的局面。

（二）教师教学观念滞后

高中化学教师受到高考压力的影响，他们将教学的重点放在学生对相关知识的运用，以及提升学生的解题能力方面。在此情况下，教师不注重培养学生的化学学习思维，只是让学生“知其所然”，而不是“知其所以然”，造成学生在学习中存在“等”“靠”的错误学习心理。教师教学观念的滞后性，导致学生无法获得化学学习的自我效能感，造成学生的化学学习兴趣不高，导致化学教学效率低。

（三）教学模式过于单一

高中化学教师，尤其是年龄稍长的教师，在教学的过程中，往往受到传统教学观念的桎梏，采用开门见山式，流程化、单向性的方式开展化学教学。在此种情况下，学生极易失去化学学习的新鲜感，产生强烈的厌学心理，而提升学生的化学学习积极性便成为空谈了。

二、深入研究新课程要求，构建高效化学课堂的策略

（一）引入新型教学模式，增强教学的精准性

在新课改背景下，高中化学教师除了要学习新课改的内容，还应及时转变原有的观念和教学策略，真正构建具有开放性、交流性的教學课堂，让学生在学习的过程中，交流学习收获和困惑。在此过程中，教师可以针对学生出现的问题，进行针对性的引导，实现高中化学的精准教学。通过和同事以及其他化学教师的交流，教师发现大部分教师喜欢用合作教学法。因为在运用合作教学法的过程中，学生可以充分地发表个人的见解，而教师可以根据学生的发言适时地做出引导，提升学生化学学习的方向性。

例如，在讲授“氧化还原反应”这部分内容时，教师运用合作教学法授课，发现部分小组不能准确分析“水下发光”的原因。教师引导学生从高锰酸钾和浓硫酸的产物入手，让学生更为有效地解决化学问题，促进高效化学课堂的构建。

（二）导入趣味情境，激发学生学习潜能

良好的开始是成功的一半。高中化学教师在教学的过程中，可以创设具有趣味性的化学情景，调动学生的学习兴趣。与此同时，教师可以组织学生开展相应的实验，探究化学实验情景出现的原因，鼓励学生观察，分析，思考，激发学生的化学学习潜能。

例如，在讲授《几种重要的非金属氧化物》这部分内容时，教师让学生观看铝箔纸不能完全燃尽的视频，调动学生的探究兴趣，并组织学生开展化学实验探究，让学生真正了解三氧化二铝的形性质，提升学生的化学问题解决能力，促进高中化学高效课堂的构建。

（三）掌握多种方法，增强学生学习兴趣度

教师在课堂教学过程中，增强教学方法的多样性，不仅可以提升学生的课堂学习兴趣，而且也为学生更为高效和熟练地理解、运用化学知识，提供相应教学氛围，并更好地适应学生的学习心理和学习水平，真正让学生获得化学学习的成就感。这也要求教师深入了解各个教学方法的优势和特点，以及适用的条件，促进高效课堂的构建。

例如，为了提升学生的学习积极性，教师可以运用分层教学法，让学生学习与自身水平接近的知识，激发他们的学习积极性。又如，为了增强学生的自主学习能力。教师可以将化学知识，创设成不同的板块，并将其发布到网上，让学生在课下独立学习，思考相应的化学问题。在多种教学方法的运用过程中，学生逐步找到适应个人思维方式的学习模式，提升化学学习的兴趣度，促进整个化学教学质量的提升。

总而言之，在构建化学高效课堂的过程中，教师既要深入研究新课改的具体要求，又要深入探究解决现阶段化学教学问题的方法，并逐步改正在化学教学过程中的错误观念，真正地从实践的教学中，反思，总结、归纳，真正探究出属于教师独有的教学道路，提升教师的教学能力。

参考文献

[1]黄锋.新课改下打造高中化学高效课堂的建设发展[J].课程教育研究.2016（16）

[2]刘志娟.新课改下化学课堂教学模式探索[J].科技经济市场.2017（04）