小学英语教学中“自然拼读”的有效指导分析

摘  要：目前，国际主流的英语教学方法是英语自然拼读法。不但英语国家的孩子靠“拼读”来记单词，而且对于其他国家的英语初学者来说，自然拼读法能够有效帮助他们学好发音规则与拼读技巧，有利于增强学生的英语阅读能力和理解能力。如果能够在小学英语教学中对学生做好英语自然拼读的有效指导工作，对于学生英语素养的培养与英语能力的提高具有积极的意义。

关键词：小学英语;自然拼读;有效指导

引言

培养学生的单词拼写拼读能力是小学英语教育中重要的组成部分，教师需要对其有足够的重视。然而，在传统教育中，教师为了提高学生的应试成绩，不仅让学生对单词死记硬背，还会通过强化训练来让学生增强记忆，这样容易使学生对英语产生厌学的情绪，降低英语教学效果。经过大量的实践证明，自然拼读法对于小学生来说是学习英语的一种有效可行的教学方法。

1小学英语教学中“自然拼读”被运用时存在的不足

虽然在我国自然拼读法已经被推广应用，但是其在课堂教学中起到的作用却不尽如人意，可见在小学英语教学中运用自然拼读法时存在不足之处。在学校方面，学校没有重视推广科学教学方法的应用，没有重视提高教师的专业素质和专业水平。在老师方面，老师习惯用传统的教学方式进行教学，对这一新型教学方法缺乏了解，甚至带有抵触心理，教学方法也过于单一。在学生方面，小学生往往喜欢用汉语同音字标注英语发音，缺乏音素意识。

2小学英语教学中对“自然拼读”进行有效指导的策略

2.1学校应重视教师专业素质的提高

为了将自然拼读法更有效地应用到小学英语教学中，学校应积极推广科学教学方法的应用，重视教师专业素质的提高，转变教师的传统教学理念。要让教师认识到，学生才是学习的主体，要以人为本，应用科学的教学方法来开展教学活动，注重培养学生的语言能力，而不是为了应付考试只关注学生的考试成绩。学校可以定期对教师进行以素质教育或自然拼读法为主题的课程培训，让教师对素质教育和自然拼读法有更深的认识和理解，改变以前的传统教育理念，弥补以往运用自然拼读法过程中存在的不足之处，实现专业素质和教学水平上的提升，从而在课堂教学中更有效地指导学生学习英语。除此之外，学校可以邀请在素质教育或自然拼读法的应用上经驗颇丰的教育工作者来开展相关讲座、传授相关知识与经验。为了及时了解教师的专业素质和专业水平是否有提升，学校还需定期对教师进行考评，考核内容以素质教育、教学方法等为主，这样既能及时了解教师的专业技能掌握程度，从而方便实行具有针对性的培训，同时也能督促、激励教师提升自身的教学水平和专业素质。这样才能让教师积极探索更多有效可行的自然拼读法的应用策略，从而提升教学质量。

2.2教师应鼓励学生积累单词和感知规律

教师在应用自然拼读法教学时，要注重培养学生的音律意识，让学生能够感知字母拼读的规律，这样才能更好地发挥自然拼读法的优越性。而音律意识的培养和拼读规律的感知都离不开单词的积累，所以教师应鼓励学生积累单词，但是要切忌填鸭式地让学生死记单词，也切忌主观地总结拼读规律，然后让学生用现成的教师总结的拼读规律来学习英语单词，这样不但不利于学生自主学习、自主思考能力的培养，也会降低学生学习的主动性和积极性，不利于学生对拼读规律灵活运用。教师应在教学中渗透自然拼读法，引导学生在学习英语时主动分析、归纳、总结与积累，让学生在这些过程中感知拼读规律，形成拼读直觉。例如，在教学人教版小学三年级《Welcome back to school！》这一单元时，由于该单元有cat，bag，Canada这些单词的听力训练，教师可以让学生提前准备一本专门用于学习字母拼读的笔记本，再在课堂上带着学生读单词，让学生在跟读过程中学会拼读辅音字母+元音字母或者元音字母+辅音字母，比如c-a，ca，a-t，at，并鼓励学生先积累这种简单组合的单词，同时要求学生将本单元的单词写在笔记本上，然后按照这种组合对单词划分相应的音节，并留下空白，等到将来学到更多拼读方法时，再重新划分音节进行完善。这样不断地积累单词和划分音节的拼读方法，有利于学生感知英语自然拼读规律，提高学生的英语拼读能力。

2.3教师应采用多元化的教学手段和工具

在45分钟的课堂上，很少有小学生在整个课堂教学过程中集中注意力。小学生正处在活泼好动的年龄阶段，故教师应了解小学生的心理特点，运用多元化的生动有趣的教学手段和教学工具来开展教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，促使他们主动学习和主动探究。英语绘本的单词相对比较简单，其语言简短，故事生动，再搭配精美生动的插图，很容易吸引学生的眼光。教师可以根据教学目标充分挖掘绘本中的拼读素材，诱导学生发现拼读规律。例如，在教学人教版五年级上册《What would you like？》这一单元时，由于其中有单词：tea，healthy，hot，thirsty等含“t”但是读音却不同的单词，教师可以寻找有较多的含“t”但读音不尽相同的单词的绘本小故事，引导学生在读绘本的时候发现“t”在不同的单词里读音不尽相同，甚至在同一单词里读音也可能不同。通过这样的方式，学生可以在趣味阅读的同时巩固“t”的发音。除此之外，教师还可以进行教学游戏，如英语单词连连看，将重点学习的单词按照音节划分开来，让学生进行连线，这样有利于强化学生的单词拼读能力和记忆能力。教师还可以利用多媒体播放与英语单词拼读相关的动画视频或幻灯片，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

结语

自然拼读法是被大多数人认可的实用的教学方法。学校应重视教学方法的科学性，重视教师专业素质的提高，才能使自然拼读法发挥其应有的价值与作用。而教师应积极探索自然拼读法的应用策略，使自身的教学水平有所提升。教师也可以通过鼓励学生积累单词、采用多元化的教学手段和工具等策略，在英语教学中应用自然拼读法在提高学生的主观能动性的同时，提高学生的英语能力。

参考文献

[1]  王华烟.  自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].当代教研论丛. 2019（12）

[2]  王文华.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 课程教育研究. 2019（46）

[3]  郑丽.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 甘肃教育. 2019（16）

[4]  黄思云.小学英语教学中的自然拼读法研究[J]. 课程教育研究. 2019（06）

作者简介：许其娅（1988年11月），女，汉族，贵州镇宁人，贵阳学院本科，镇宁自治县第二实验小学二级英语教师，研究方向：小学英语教育。