谈小学音乐教学中的创新教育

摘;要：随着人们对于义务教育阶段的认知与学生思维的快速发展。人们对于小学阶段的兴趣爱好、课外艺术的培养愈加重视起来。除了原本的知识内容学习在，家乡更希望学生在小学阶段能够培养一些其他特长。而小学音乐教学正好能够促进学生兴趣爱好与身心健康的快速发展。同时音乐教学对于传统的小学义务教育也是一种有效的创新改进途径。因此本文就以小学音乐教学的创新发展进行分析，通过对小学音乐教学的重要性与存在问题的阐述，并借助有效的教学实例为音乐教学的创新发展提供有效的参考与促进作用。

关键词：小学音乐教学;创新教育

从当前的教学发展与学生需求来看，对于传统教育模式的改进已经极为迫切，人们对于孩子的学习更加强调知识文化与兴趣艺术的双重发展，而音乐教学凭借其良好的教学适用性与学生参与度，可以在学校教学中进行快速推进并有效推进学生的个性发展。同时音乐创新教学的应用对于新时代下的学生思维模式也是一次有效的引导，让学生在得到放松的同时实现创造意识培养。

一、在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义

创新已经成为当前各行各业快速发展的第一要素，而教育行业在创新时代下的改革也成为一个热点问题，所谓创新教育就是要实现学生的实践能力与思维创新能力的培养。相比于传统的知识讲授更加倾向于对思维意识的培养。这也符合我国当前全面推行素质教育的发展目标。而小学音乐的创新教学主要有以下两个方面的作用：一是对传统的教学内容进行改进，很多学校的教学内容仍然是以知识文化教学为主。很多学生很少有机会接触到音乐艺术学习，严重限制了学生音乐文化与课外兴趣的发展。而小学音乐教学的应用正好为学生提供了一个音乐艺术的学习平台，让学生对于音乐文化有了更深刻的认识。另一方面音乐创新教学能够让学生在紧张的课程学习中得到放松，让学生通过音乐课堂来减轻学习压力。通过音乐教学实现学生思考力、想象力、记忆力的全面发展，甚至成为学生后期艺术特长学习的引导者。

二、我国小学音乐教育存在的问题

1.缺乏创新意识和创新能力

长期以来我国的教育活动都是以应试教育为主，这种教育方法对于一些体育、音乐课堂也产生了思维影响，很多时候盲目在课堂上要求学生进行知识吸引，忽视了学生的身心发展要求与学习诉求，很多情况下音乐教学直接作为一个副科而存在。一学期下来仅仅是让学生掌握了几首课本歌曲，对于音乐教育的本质与学生的兴趣发展并没有进行重视，所以音乐教学的创新发展首先能够对课程本身的作用与学生的音乐学习诉求有全面的认知。而且音乐不同于其他科目的教学，首先要重視学生在音乐学习方面的要求才能制定出最为合理、高效的教学方式。

2.难以突破传统教学思维的束缚

现在很多小学音乐教师对学生制定的目标就是能够学习几首音乐歌曲，往往在课堂上直接就开始音乐歌曲的教学活动，这种教学方法显然不适合在音乐教育中进行使用，很多学生对于音乐内容都还没有一个正确的认识，再加上大部分的教师不懂的在课堂上吸引学生注意力，导致很多学生直接将音乐课堂学为放松式学习环境。所以师生之间缺少互动、音乐教学内容不够合理，课堂环境缺乏要求，都是当前音乐创新教学需要改进的地方。

三、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境

小学音乐创新教学的重点就是要改变传统教学课堂中的应试教育特性。重点突出音乐课堂对于学生审美能力的培养，对课堂氛围进行改造营造出音乐教学情景。首先在课堂上摆脱文化课学习的束缚，在音乐课堂教学过程中培养学生自由、开放、乐观的学习心态，以欣赏的思维进行音乐文化的学习，教师在课堂中要加入音乐欣赏、文化我拓展的教学内容，比如在音乐课堂中摆脱传统的空间限制，让学生以小组进行音乐学习展示，或者采用男女分唱的方式提升学生的学习乐趣。其次对音乐教学内容进行创新，以培养学生的对音乐的理解，比如小学音乐中《送别》的教学过程中，提前对学生进行歌曲意境的营造，真正让学生感受到古人在”长亭外，古道边，芳草碧连天”环境中的送别意境。最后对学生的音乐文化理解进行教学，小学音乐教学在内容安排上非常像白居易的诗，语言简洁所撑着在无穷意境，通过对歌词的美感教学提升其文化感染力，让学生在潜移默化的音乐氛围中实现歌曲学习。

四、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位

从小学生的音乐理解与音乐创新的要求来看，小学音乐创新应该侧重于对学生的兴趣特长教学，让小学的音乐课堂成为学习的兴趣特长班。因此在教学过程中要充分重视学生的兴趣点，可以将一些沉闷、枯燥的教学音乐进行改进。比如现在学生在课下也会接触到很多音乐内容。教师可以提前对学生进行交流，根据学生的学习要求来安排教学活动。比如适合学生音乐学习的《小跳蛙》、《我和我的祖国》等新时期少儿流行音乐。这样既满足了学生的兴趣发展同时在课堂上的表现也会更加积极。教师也可以要求学生本学期内在课下学习一首少儿歌曲，估计并鼓励学生在课堂上展示自己的音乐才华。

五、在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质

新时期下小学音乐创新教学要求能够对学生进行艺术特长的培养。所以对于教师能力要求就不再是简单的音乐歌曲教学，教师在教学前要能够提升自己的音乐教学表演能力。可以在课堂上以一些活跃的动作、生动的语言与孩子进行互动，实际上音乐创新教学对于教师的要求就是自信、开朗、有活力具备创新精神。例如在学习《春天来了》这节课中，教师引入多媒体教学方式，在课堂的导入部分，通过视频播放、图片展示，声音欣赏等形式，使得学生从听觉转化到视觉上，这样有助于学生对于春天的场景有了深入的直观感受，让学生在情境的驱动下形成对学习内容的强烈的学习兴趣，随着学生观察视频，学生的学习兴趣也就慢慢地被调动起来，然后教师在逐渐的通过音乐课堂的手段使得学生在学习的过程中产生音乐画面感。

结语

综上所述，小学音乐教学已经成为当前义务教育发展与学生素养教育的必要途径，通过对音乐创新教学的应用让学生从小掌握一定的音乐艺术文化，培养学生乐观、自由、思维活跃的创新能力，同时对于小学音乐创新教学还有真很大的发展空间，相关教育人员还需要不断改进从而实现音乐创新教学的全面推进。

参考文献

[1]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2011（4）.

[2]孙文明.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].课程教育研究，2015（30）：203-204.

[3]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊：中旬，2014（2）：221-221.

作者简介

陈怡舟（1987.03—），籍贯：福建泉州，民族：汉族，学历：大学本科，职称 ：二级教师。