如何让初中英语课堂充满趣味性

付圆

摘 要：为了提高初中英语课堂的教学效率，使得学生更容易接受英语知识，能够在英语知识的学习过程中建立良好的学习观念，得到良好学习习惯的培养，不少专家以及一线教师一直在进行教学方法的探索与尝试。趣味性教学法是近年来掀起的一种新教学模式，其主张在激起学生学习兴趣的基础上进行知识的讲解，以学生的主动性和创造性为主，让学生能够在活跃的课堂氛围中习得英语知识。

关键词：初中英语;趣味教学;学习环境

要想使得趣味性教学法发挥出应有的效果课堂环境，课堂教学的过程中充满趣味，教师需要具有较高的责任意识，通过各种教学方式的不断整合，培养学生对所学知识、所学学科产生一种积极的情感。学生在学习英语过程中所产生的好奇心或者求知热情，教师要善于发现并善加引导，使得学习成为富有情趣的活动。通过趣味性教学所采取的方式，能够激起学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中提高学生的学习效果。我在教学中针对如何提高课堂的趣味性进行了深入分析，现总结出以下三种教学手段。

一、用英语组织教学，创设良好的英语学习环境

英语是学生的第二语言，因此学生在学习英语的过程中，很可能会产生困扰，一方面是学生缺乏英语的学习环境，另一方面是学生学习的英语知识或技能后，没有合适的语言环境进行实践。因此，教师在教学过程中需要利用英语来进行课堂教学的组织和设计，保证学生的学习步骤和学习环节都是由英语所组成的，学生能够在课上完全置身于英语学习环境中，让学生从视觉和听觉上接触到的都是英语。长此以往，学生的学习环境影响，可以激起学生的好奇心和求知欲，让学生对于英语学习产生兴趣。

例如，在学习“Can you play the guitar”这一单元的Section A时，为了锻炼学生学会使用情态动词can来询问和谈论，教师需要利用英语为学生营造良好的学习环境。教师：“Open the textbook and let's see what we are going to learn today.”教师在课上可以通过模仿和操练，让学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句。教师结合自己出示的活动图片，谈论图片中所反映出来的现象，如展示一张女孩跳舞的图片，教师就可以说出含有can的肯定句式：“She can dance.”而后利用疑问句来询问学生：“Can you dance？”利用含有情态动词can的简单陈述句和疑问句来让学生进行回答。同时，让学生模仿教师的方式，针对图片进行问答。将本单元涉及的重点词汇和句式，在与学生的互动之间渗透给学生，能够让学生快速掌握句式的表达方式，有效增强学生的语感。

二、开展英语小游戏，激起学生参与活动的兴趣

将英语知识融合进游戏活动中，能够丰富课堂教学的形式，学生也更加乐于参与游戏活动。教师在设计游戏时可以联合其他人文学科或艺术学科的知识进行游戏的整合，如音乐、美术、体育等，在加强学生英语知识的同时，促进学科间知识的融合，利用游戏的形式来增强学生的知识储备。

例如，围绕学生容易弄混的in、on、behind、between、near等方位介词，教师可以开设专门的游戏活动，让学生能够在参与游戏的过程中伴随着歌曲的韵律，回答出相应的方位介词。首先，教师在课上播放歌曲，为学生进行游戏活动创设良好的氛围。其次，利用书桌、椅子等工具摆放好学生常用的文具。注意將文具放在不同的位置，学生有机会复习到所有的方位介词。教师做好示范，学生依据教师的示范，以及教师提供的关键词，说出相应的句子，最主要的是保证方位介词应用的准确性。教师在示范时最好能够符合音乐的韵律，激起学生的学习积极性。

三、建立和谐的师生关系，创设轻松的学习氛围

课堂学习氛围对于影响学生对于学生兴趣的影响极大，教师的责任不仅仅为学生提供相应的知识，展示相应的技能，还需要为学生营造出轻松的学习氛围，让学生能够在课堂上进行知识的自主探究。因此，教师要对英语教学工作抱有满腔的热情，全身心地投入课堂教学中;教学用语需要经验，具有一定的引导性;教学语言要纯正、流利。

在进行正式授课前，教师可以利用学生能大概听懂的英语词汇讲一个幽默故事或英语小笑话，让学生能够在课前的几分钟内进行简单的英语词汇练习或英语会话练习。利用师生之间的互动以及学生之间的互动来营造一个学习英语的氛围，让学生顺利完成学习前的热身活动。不仅仅在授课的开始阶段，在课堂的结尾部分，为了激起学生的求知欲，教师也可以将课堂的结尾设置为疑问的形式。也就是留下一个具体的英语问题，让学生在课下进行探究。或者是要求学生在课下，学唱一首英语歌曲等等。总体来说，要让学生在课上和课下都能够开心愉悦地进行英语学习。

总之，要想增强初中英语课堂的趣味性，提高学生综合运用语言的能力，教师就要设法通过各种各样的方式来激起学生的学习兴趣，让学生在课上能够有学习和交际的机会，增强学生的英语学习效果。

参考文献

[1]孙洪福. 初中英语教学“快乐课堂”的打造策略[J].才智，2018（14）：47.

[2]刘珍. 初中英语课堂教学中趣味性教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）：88.