法务会计管理模式及实践教学策略研究

周颖

摘 要：法务会计是法学与会计学相融合的边缘型学科，最早起源于十九世纪的欧洲。虽然法务会计的发展时间较短，然而在经济犯罪逐渐猖獗的背景下，世界不同国家及地区逐渐形成以法务会计为主体的会计教学体系。上世纪九十年代，时代周刊曾对美国热门行业进行了追踪调查，其中法务会计位居会计领域的首位，充分体现出构建法务会计学科的紧迫性、必要性及重要性。本文结合法务会计基本内容，提出基于法务会计实践教学与管理模式的策略。

关键词：法务会计  管理模式  实践教学

根据法务会计的概念定义，能够发现法务会计专业是充分融合法学与会计学理论的新型学科。在教学目标设置上，不仅要求学生掌握与会计专业有关的审计、报表、盈余管理等基础知识，更需要学生了解我国当前的法律系统、刑事诉讼与民事诉讼流程，明确普通犯罪的内容。因此法务会计是从法律层面出发，培养具有丰富法律知识的会计人才。在教学过程中，需要学生明确财务报表舞弊、税收舞弊、离婚舞弊、破产舞弊及身份盗取等基本问题，更需要学生从法律层面出发，明确相关会计工作的内容、目标及内涵。从而提升我国现行法律在经侦案件中的实效性。

一、法务会计的基本内容

在学科设置上，法务会计专业需要培养出能够掌握司法鉴定、法律、审计、税务、财务等基础知识，拥有扎实的计算机、英语等能力，具备审计、税务、会计等职业技能，满足中介机构、企事业单位及司法部门需求的应用型会计人才。在课程设置上，主要有司法鉴定、诉讼法、税法、经济法、电算会计、审计技术、财务管理、成本会计等。具体的实践环节包括审计实务、会计实务、出纳实务、毕业实训等。因此可以说我国法务会计所涉及理论主要有司法与会计两类学科，在具体的实训过程中主要以会计教学为主。学生就业方向相对广泛，除企事业单位外，法务会计专业学生可进入律师事务所、会计事务所、司法机关等单位及部门。然而由于法务会计的双重性、跨学科性，导致高校在管理模式与实践教学层面上，面临着严峻的挑战，如何有效将法律理论融入到会计教学中，如何利用实践教学活动，提升学生对司法理论、税务理论及我国各类经济犯罪的理解，是高校教职人员重点关注的问题。

二、管理模式

法务会计管理模式的设计必须结合实践教学内容、特征及目标，以此提升法务会计实践教学的质量，满足高校人才培养的需求。

（一）规范法务会计教学内容

法务会计的教学内容必须围绕理论教学的进度与内容展开，灵活性与针对性要强。具体包括证据的认定与收集、欺诈与舞弊的甄别、技术方法培养与应用，工作报告的撰写与规范等。然而无论法务会计的教学内容如何丰富，专业教师务必将实践性作为实践课程的核心组成部分，进而环环相扣、逐层递进，实现理想的教学效果。其中在案例的选取与应用上，必须结合真实的法律案件，注重实效性，以此避免课堂教学与社会实践相脱离的问题发生。在这个过程中需要专业教师，深入司法领域，对新型经济犯罪进行具体的考察、分析与研究，进而结合法务会计理论，对相关案件进行梳理，以此提升实践教学的针对性与时效性。

（二）构建双师型师资队伍

法务会计是实践性较强的应用型学科，为给学生构建良好的实践教学环境，高校必须注重对法务教师的培养。首先，法务会计教师必须熟知有关法律与会计两门学科的知识，在培养过程中，高校应通过相应的考核制度，提升专业教师对相关理论知识的重视与理解。根据相关调查显示，在诉讼法课程的教学过程中，有67%的教师缺乏对会计理论知识的认识与理解，导致课程内容缺乏针对性与实效性。其次，加强专业教师的社会实践能力，在法务会计实践教学方面，我国79%的指导教师缺乏社会实践经验，在具体的法务会计模拟教学中，无法给出契合岗位需求的教学指导。对此，高校应积极将专业教师送到对法务会计有需求的司法部门、企事业单位，以此从社会实践工作层面，提升专业教师的社会从业经验。此外，高校应构建科学合理的监督考核制度，使专业教师认真贯彻高校对法务会计实践教学的要求，从时间分配、教学方法选择等方面，提升实践教学的质量与效率。

三、实践教学

（一）校内模拟

为有效提升法务会计专业学生的实践能力，高校应构建网络模拟实验室与实务模拟实验室，以此转变传统重理论、轻实践的教育格局，首先在实践程序规划层面。专业教师应制定“填制凭证”、“编制报表”、“登记账簿”等内容。以此使学生了解会计核算工作的基本程序。其次在“资金运动”层面上，专业教师应从资金筹集，采购物资，生产销售，税金上缴及债务偿还等层面，引导学生了解现代企业财务管理的规律及与之相关的法律常识。最后，根据模拟材料，使用会计电算化软件，其思路和内容与综合模拟类似，旨在通过计算机模拟系统，提升学生应用财务管理信息系统的能力及意识，以此使学生充分满足现代信息社会发展的需求。此外，在校内模拟阶段，专业教师必须准确把握法律与会计理论的渗透比例，切勿本末倒置，导致学生忽视对相关司法知识的理解与学习。

（二）社会实践

高校在开展社会实践的过程中，应采用渐进自主的方式，将社会实践过程划分为两个实践教学阶段。首先，选拔在校内模拟中表现突出的学生，并与实习单位建立良好的协同育人关系。引导学生独立处理与法律和会计相关的工作，从而使学生真正参与到社会发展中，逐渐认识到专业理论知识在社会实践中的价值与效用。其次，高校可根据学生的学习状况及课程进度，將学生分期、分批地委派到法务会计训练基地中，使学生在充分接触法律案件的过程中，提升对我国现行法律的理解，在实际的实践教学过程中，高校应提供充分且规范的实践时间与场地，并邀请专职律师或会计师充任指导教师，并争取在有效的时间内，使学生接触2至3个真实案件，而学生在接触或分析真实案件的过程中，高校要确保学生了解不同经济案件的内容、特征及内涵，以此提升实践教学的质量与效率，培养学生分析案件与处理问题的能力。

四、结束语

法务会计是我国会计领域至关重要的学科组成部分，能够有效满足司法领域对会计人才的需求，提升对经济案件的处理质量。因此高校应注重对法务会计专业学生实践能力的培养，通过构建科学合理的管理模式，提升实践教学工作的有效性、实效性与科学性，从而推动学生的全面发展，为社会培养出专业知识丰富、专业能力过硬的应用型法务会计人才。

参考文献

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