在小学美术课堂中运用微课的几点探索

刘笑楠

摘要：微课这种新型的教学方式，受到越来越多的教师关注。本文从介绍美术微课的优势特点以及制作入手，阐述微课在小学美术教学实践中的应用，剖析微课给教师带来的影响。能够为美术教师特别是初学微课制作的教师在教学工作中加以有效运用提供有价值的依据和参考。

关键词：小学美术;教学;微课视频

“微课”又称“微课例”，这种教学方式是基于影像技术的不断创新而发展起来的，已经被广泛应用和普及到了教学和实践当中。制作微课教学视频，有录屏软件录制和教师现场示范录制等方法。微课以其灵活的学习方式、丰富的微课教学内容，受到学生们的喜爱和欢迎，它拥有良好的、广阔的发展前景;而小学美术学科的特质与微课的特点又正相契合。因此，小学美术教师要不断提高微课使用能力，让微课这种新的教学方式深入服务于教学工作，进一步提高美术教学质量，取得事半功倍的效果。

一、美术“微课”的优势、特点及微课制作

微课能够将教学内容形象、直观地进行展示，增强教学效果。相比传统的教学形式，其优势和特点主要包括以下几个方面：

1.微课教学的时间相对较短，时长在十分钟左右。现在很多教师把美术微课上传到相应的互联网平台中，学生可以随时保存到微信、钉钉等软件中，成为交流和学习素材，有助于加深认知理解。

2.微课这种教学方式非常新颖，它利用视频、图片等多种形式激发学生们的学习兴趣，保持专注度;同时还有利于创设情境，激发学生们的美术创作灵感。

3.美术微课能够将创作过程或制作步骤的要点等录制成视频，供学生观看、揣摩。通过这种观察学习，让学生体会美术活动的乐趣，提高美术技能水平。

4.微课的应用可以有效提升学生的审美素养。所谓“老师的眼界决定着学生的眼界”，美术教师展示名家美术作品给学生观赏，再配合自己的讲解，有助于提高学生们的审美能力和水平。

目前，微课的制作方式主要有：电子设备拍摄录制、录屏软件录制、录播室录制等。美术教师要根据实际内容，选择恰当的制作方式。比如，要给学生观看网络视频并讲解，就可以选择录屏软件录制;想要给学生做绘画示范，就可以选择摄像机或手机拍摄，等等。

微课的制作步骤大体分为四步：（1）选择适合的制作方式。（2）设计教学过程。（3）微课录制。要注意声音高低、语速快慢、语言准确等。（4）微课剪辑。要排除不良干扰，并视情况制作片头、片尾。

二、小学美术“微课”的具体应用

微课不是简单地将教学视频展示给学生看，也不是為了缩短教学时间、减少教师的工作;微课只是教学手段之一。因此，在实际教学过程中如何恰当地运用微课，是教师面临的重要课题和任务。当前，微课的使用方式主要有两种：一种是线上教学，组织学生统一观看，另一种是学生课后自学，根据需要自行观看学习。随着互联网技术的迅猛发展、电子设备的快速普及，即便是农村学生绝大部分也有条件观看微课，他们利用家用电脑、手机或电视投屏观看微课，进行在线学习。

1.微课的教学过程要比常规课堂教学更加的浅显易懂。美术课程基本理念告诉教师们，微课必须面向全体学生，教师在备课时要选择比较基础的、有利于学生发展的美术知识和基本技能，运用适当的教学方法，结合教学条件现状，因材施教，才能有效地帮助学生体会美术学习的特征，形成基本美术素养。

2.优质的小学美术微课必须给学生强大的吸引力。在课堂教学中，学生是主体，教师在美术学习中起组织和引导作用，要注重激发学生的潜能，调动学生们的眼、耳、手等感官参与教学活动，这样才是生动又丰富的美术课堂。在《中外美术家介绍——莫奈》这一课中，我搜集了莫奈的经典名画给学生们观看，孩子们被画家的作品深深吸引。这些名画凝聚了画家多年的心血，是画家对绘画艺术的独特认识与理解。通过微课视频展示并伴随着我的讲解，带领学生们走近了大师的生活，鼓励他们充分表达感受与认识，再利用使用简单且贴近油画效果的油画棒临摹莫奈的作品《日出.印象》。短短的一微课下来，学生们既丰富了眼界，又提高了美术绘画技巧。

3.优质的微课可以促进学生自主学习。在美术课堂教学中的示范环节，教师可以通过后期剪辑，以几倍速度进行播放，展示给学生的创作步骤更加清晰明了，提高课堂效率。当学生绘画、制作遇到问题和困难时，可以反复观看示范视频，促进其自主学习、自我提高。对于低年级学生，教师要引导学生观察画面，从作品表现的内容层面和角度进行欣赏。例如，在《参观海洋馆》这一课中，我给学生播放海洋馆内情景的视频和图片，让学生身临其境地感受海洋馆的奇妙生物，然后播放自己制作的示范视频，再指导他们练习用简单的线条和基本型描绘它们的外形，收到了良好的效果。

三、微课对教师专业成长的作用和影响

微课这一教学新形式的出现，给教师们带来的既是挑战，也是促进自身专业发展的机遇。微课能帮助教师进行自我反思，以往老师开展教学反思，要回忆回顾课堂教学，现在利用微课手段，教师可以直观地观看到自己的课堂表现，在具体操作中发现自身存在问题并整改，从而提高学科教学与信息技术整合的能力。

以往教师们采取传统的的听课、评课模式，现在利用微课，在线就可以开展优质课评比活动或教研活动，促进了教师教学观念和方式的转变。微课是否达到预期教学效果，最终还是要看教师自身。教师必须不断反思改进，让微课不流于形式，真正发挥作用;必须不断研究学生心理、教育教学规律，总结教学实践经验，才能促进教师专业发展，为学生提供更加优质的美术教育。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：6.

[2]邓福星：《美术概论》，上海人民美术出版社，2009

[3]高晏卿，田甜：《美术基础理论及其运用研究》，新华出版社，2014