初中语文阅读教学中学生语感的培养探讨

黎喜胜

摘要：语感，是指比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。在初中语文阅读教学中学生语感的培养是极其重要的，学生对文本内容的理解水平强弱与否与学生语感的优劣有着直接关系。因而，初中教师应在语文阅读教学中重视学生语感的培养。

关键词：初中语文;阅读教学;语感培养

语感是对语言和文字具有分析、理解、体会和吸收的高度浓缩的过程。良好的语感，在阅读时可快速、准确、敏锐的抓住文字所表达的真实意思，不仅能感知语意，领会意境，还能捕捉到文字的言外之意。因此，在初中阅读教学中培养学生的语感有助于学生理解能力、感知能力、文章鉴赏能力的提高。以下分析初中语文阅读教学中培养学生语感的重要性，探讨阅读教学中培养学生语感的策略。

1.初中语文阅读教学中培养学生语感的重要性

1.1有利于促进母语学习

汉语是我们的母语，在我们的学习和人际交往中汉语使用率频繁，良好的语感可帮助我们更好的组织语言，发表自己的见解和看法。倘若仅凭语法和语义来进行人际交往，会显得语言苍白刻板，缺乏感染力。因此语感的培养对于我们学习汉语非常重要，有利于促进母语学习。

1.2语感是语文知识和语文能力的综合

语文知识是语文教学的内容，语文知识的学习如阅读、写作等都离不开语感的培养，培养学生的语感是选择语文教学内容的依据，同时，对学生进行语感的培养有利于其语文能力的提高[1]。学生仅仅掌握了语文知识是远远不够的，还要提高其语感的品位。因此，语感的培养占据着初中语文教学的重要地位。

1.3有助于学生树立正确的情感态度和价值观

语感培养不仅仅是帮助学生加深对字词句含义的理解，更为重要的是帮助学生深刻的体会作者文中所表达的思想感情，走近作者所处的时代，与作者“对话”，洗涤灵魂、净化心灵、陶冶情操。语感产生于语境之中，而学生对语言的感知是建立在语境之中的，在语境中理解语言和文字所蕴含的思想情感，有助于学生树立正确的情感态度和价值观。

2.探讨初中语文阅读教学中培养学生语感的策略

2.1强化学生的阅读意识

学生语感的培养，离不开大量的阅读。因此教师应有意识的扩大学生的阅读范围，通过大量阅读来领会文中意境，感受汉语言文字的独特魅力。这就有赖教师采取相应的措施来强化学生的阅读意识，只有学生产生了阅读的意识，才能主动自觉的去阅读，投入到书的海洋中去，从而通过阅读的不断积累提高语言感知能力[2]。例如，在进行初中语文阅读教学时，教师可向学生推荐一些经典的文学作品，介绍其中的精华部分，吸引学生的阅读欲望，从而激起学生强烈的阅读兴趣，积极主动的去进行阅读。教师向学生推荐的书籍应挑选适合学生年龄段和认知范围的书籍，一些过于专业和深奥的书籍超出了学生的理解能力容易打击学生阅读的积极性，通过长期不断的课外阅读让学生养成阅读的良好习惯，甚至终身阅读的好习惯，对于其语文知识水平和阅读效果的提升、语感的培养具有很大帮助。

2.2重视阅读积累，学会揣摩比较

学生语感的培养需要阅读的积累，通过大量的阅读积累，在阅读的过程中通过反复的朗读、揣摩比较达到培养学生语感的目的。语文基础知识包括字词句、即文字字形、功能;词汇的构成和语句的组合，这些基础知识是培养学生语感的前提。学生语感的培养仅仅依靠语文教材和工具书是远远不够的，还需要阅读大量的课外书籍来积累语言素材。学生课外阅读时对于文中一些独到的语言和作者独特的文字表达技巧应深入分析、充分挖掘、积极学习和借鉴。因此教師应指导学生反复的阅读文章，从字里行间体会作者的言外之意，对文中关键部分重点词句进行反复仔细的揣摩，让学生产生咬文嚼字的意识，深入透彻的理解作者文中选择这些这些词句的用意[3]。

2.3通过对学生语言表达能力的训练来培养语感

学生语言表达能力是培养语感的基础，因此要想实现对学生的语感培养，应在语文阅读教学中对学生语言表达能力进行训练。训练的方式可采用有感情的大声朗读的方式，朗读可以单人朗读、男女声朗读、集体朗读、跟读、分角色朗读等多种方式进行，让学生从不同的朗读方式中获得不同的体验。朗读不仅限于阅读内容的朗读，教师还应鼓励学生对阅读的感悟进行大胆表达，尤其要针对那些性格内向，平时不敢主动发言的学生，让这部分学生参与到课堂阅读教学活动中来。通过这样的方式让学生树立自信心，提高胆量和语言表达能力。例如，教师可以选择一篇人物角色较多的文章，让学生分角色朗读，角色不同，其语气、语调、表情自然也不同，学生可以从中感受到不一样的朗读体验，对于学生语感的培养具有很大帮助。此外，教师还可以举办一些丰富多彩的活动，如诗朗读、阅读比赛、小品表演等，这些活动都与阅读相关，学生在如火如荼的比赛活动中语言表达能力、自我表现能力都得到了锻炼，语感也随之得以提升。

2.4通过写作训练培养学生的语感

读写结合是语文教学中常用的方式，通过写作训练可以促进学生对阅读内容中优美字词句、写作方式、修辞手法的掌握和应用，在长期不间断的写作训练中不仅能提高学生的写作能力，还能循序渐近的提高其语感水平。写作训练可由教师给出写作的范围，是写人物、写景物、还是随笔、读书心得等，也可布置固定的题目，让学生围绕题目来写，以此来检验学生阅读效果的同时，培养学生的语感及其对语言的组织、编辑、应用等能力。

3.结束语

综上所述，初中语文阅读教学，学生不单单是理解语言文字的含义，还要掌握领会语言文字的方法。语感的培养对于学生语文综合能力的提高至关重要，当学生具备了良好的语感，在阅读学习的过程中，一接触语言文字，就会产生正确的全方位的丰富的直感，而不是仅领略其内涵的一鳞半爪，甚至曲解其意。只有学生真正拥有了语言感知能力，才能深入透彻的理解文章内涵，体会作者的思想感情。

参考文献：

[1]李树宏.浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养[J].学周刊，2020（06）：115.

[2]贾俊杰.试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养[J].中国校外教育，2019（32）：114.

[3]石之雄.初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].西部素质教育，2017，3（12）：214.