高中化学实验教学创新优化策略探究

尹慧卿

摘要：化学实验是高中化学教学体系中不可或缺的一环，通过有效的实验教学，可将化学专业理论知识与操作能力进行有效的结合，是提升学生动手能力、培养学生创新意识的最佳途径。因此，必须要采取积极有效的措施，不断加强高中化学实验教学。本论文立足于高中化学实验教学，对实验教学的现状进行了详细的分析，并在此基础上对实验教学模式进行了优化和创新。

关键词：高中化学;实验教学;创新优化;策略

正如古人所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在化学这一学科的学习中，没有捷径可走，唯有鼓励学生积极主动参与到化学实验中，使得学生在化学实验的过程中，深化化学理论知识，逐渐提升自身的实践操作能力。这就要求教师在开展高中化学实验教学的时候，应立足于化学实验教学现状，切实结合化学新课程标准、学生的实际情况，优化化学实验教学策略，不断提升高中化学实验教学的有效性。

一、高中化学实验教学现状

实验教学在高中化学教学中占据十分重要的地位，但是在具体的实验教学中，受到多种因素的制约，依然存在多种问题，集中体现在：（1）重视程度不够。在当前高中化学教学中，教师基本上都是以高考最为指导，将化学理论知识作为教学重点，对化学实验教学的重视程度不够，严重制约了化学实验教学效果;（2）课时安排少。化学实验教学时长直接决定了实验教学效果。但是当前高中化学实验教学时间比较少，以至于教师在开展实验教学的时候，常常采用语音的方式进行教学，严重制约了实验教学效果;（3）学生参与性低。在高中化学实验教学中，受到传统实验教学理念和教学模式的制约，致使学生的化学实验参与程度比较低，无法激发学生实验学习的积极性;（4）化学实验教学缺乏探索。在当前高中化学实验教学中，教师基本上都是按照教材中的实验内容，按部就班对学生开展实验教学。同时，在实验教学中，教师常常将重点放到实验结果和结论上，忽视了实验操作的过程，严重制约了学生探究能力的培养[1]。

二、高中化学实验教学创新优化策略分析

1.优化实验教学设计，提升学生的参与性

在高中化学实验教学中，为了进一步激发学生的实验兴趣，教师必须要对化学实验教学方案进行设计和优化，不断提升学生的实验参与程度。这就要求教师在开展高中化学实验教学的时候，应有意识地减少演示實验、视频展示实验等，尽可能给学生提供一定的实践操作机会，促使学生在实践过程中，不断提升自身的实践操作能力。同时，教师在优化化学实验教学设计的时候，还必须要结合学生的已有知识掌握情况、学习能力等，借助问题引导、项目引导、检查督促等方式，引导学生在实践操作的过程中，逐渐提升实验效果。例如，在“粗盐提纯”的化学实验教学中，教师在开展化学实验的时候，为了提升学生的化学实验参与性，就借助了小组合作的方式，引导学生在相互配合的过程中，积极主动参与到化学实验学习中。

2.开展生活化实验，激发学生化学实验兴趣

化学与实际生活之间存在极强的联系性，教师在开展化学实验教学的时候，应立足于化学实验与实际生活之间的密切联系，充分借助生活化的化学实验模式，引导学生在实际实验案例中，了解并掌握化学知识，进而不断提升学生的化学知识应用能力。同时，通过生活化的化学实验教学模式，还可促使学生在生活化实验教学的过程中，不断激发自身的实验参与兴趣，促使学生积极主动参与到化学实验学习中。例如，在开展化学实验的时候，教师可结合暖水瓶中常常出现水垢这一现象，教师引导学生对生活中利用食醋进行解决的方式，展开化学实验：水垢中含有的主要化学物质是碳酸钙，而食醋中则含有物质醋酸，两者会发生化学反应，产生可溶性的钙盐和二氧化碳[2]。

3.借助信息技术开展化学实验教学

在新课程改革的背景下，为了进一步提升化学实验教学的有效性，教师在优化和创新化学实验教学的时候，应坚持“与时俱进”的原则，充分借助现代信息技术这一手段，不断提升化学实验教学的有效性。同时，在高中化学实验教学中，通过信息技术的应用，进一步拓展了化学的知识面，对化学实验的教学资源进行了整合、延伸，并对其进行分解，使其生动形象地展现在学生面前，不断提升化学实验教学的有效性。例如，在“蒸馏”的化学实验教学中，为了提升化学实验教学的效果，教师就借助了信息技术这一形式，给学生创设了一个生动和有趣的教学情境，并据此提出问题：“在海上航行的人，如何才能获得淡水？”，之后，教师结合蒸馏水提出的实验视频，引导学生在观看中，不断提升化学实验教学效果。

4.积极开展开放性实验，培养学生核心素养

在新课程改革背景下，教师在开展化学实验教学的时候，必须要改变传统按照教材上内容，按部就班开展化学实验的教学模式，应尊重学生的主体性，引导学生通过合作探究等途径，引导学生结合自己已有的知识和能力，自行设计化学实验方案、实验步骤等，进而引导学生在这一开放性的化学实验过程中，提升自身的实践操作能力、独立思考能力和创新能力等，最终提升自身的化学综合素养。

例如，在“氨气的喷泉”实验教学中，教师在引导学生对化学实验的原理进行明确，并在此基础上，引导学生结合所学的化学知识，通过小组合作的形式，自行设计化学实验方案，制定实验教学步骤，提前准备实验所需要的器材等。之后，教师对学生实验方案的可行性进行评估，引导学生结合所设计的实验方案，开展化学实验操作[3]。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，教师必须要认识到化学实验教学的重要性，并立足于当前化学实验教学现状，优化和更新实验教学设计、开展生活化实验、借助信息技术开展化学实验教学、积极开展开放性实验，不断提升高中化学实验教学的有效性，满足高中化学核心素养的要求。

参考文献：

[1]马永平，冯志健.高中化学实验教学优化策略探究[J].新课程研究，2020（08）：16-17.

[2]李英坤.基于核心素养的高中化学实验教学研究[J].成才之路，2020（04）：50-51.

[3]赵理彦.提高高中化学实验教学有效性的研究[J].成才之路，2020（04）：90-91.