中职钢琴教学中学生的乐感培养探讨

孙志远

摘要：乐感是音乐表现的灵魂，在钢琴演奏当中起着关键性作用，但是通过对当前中职钢琴教学情况进行总结后发现，教师往往把侧重点放在技巧的指导上，带有明显的功利性，不利于学生乐感的培养，也导致学生難以演绎出具备极高音乐表现力和感染力的作品。基于此，对中职钢琴教学中学生的乐感培养进行研究，仅供参考。

关键词：中职;钢琴教学;乐感;培养

引言

对于艺术生而言，钢琴是一门非常重要的基础课程，学好钢琴可以为学生以后的音乐之路打下良好的基础。随着时代的变化，钢琴的教学应当跟上社会的发展，积极地拓展相关的教学方式，不断完善和更新教学理念，培养学生自身的音乐素养，从而提升学生的综合素质与能力。

一、中职学校开展钢琴教学的必要性

中职学校开展钢琴教学其目的主要有二：一种是将其当作音乐选修课程，来激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养，从而促进学生综合素质的全面发展。此种教学目的，对于钢琴教学的要求相对较低，只要让学生了解钢琴演奏的经典曲目，掌握基本的乐理知识及钢琴演奏技巧即可，从而达到放松身心、陶冶情操的目的。另一种是将其当作专业学习，此种教学目的，对于钢琴教学的要求相对较高，不仅需要教师传授相关乐理知识及钢琴演奏技巧，还需要教师有目的地培养学生的音乐素养和钢琴素养，从而为今后更深层次的钢琴学习奠定良好的基础。

二、中职学校钢琴教学的现状

（一）教学模式创新性不足

当前，很多中职学校钢琴教学工作依然使用的是灌输式教学模式，课程教学开放性与创新性不足，很少会借鉴国际上已经成熟的教学模式与方法，教师忽视了理论教学中的情感沟通，过分关注于学生的钢琴技巧与技能教学，影响了学生自主能力的发展，比如，应用范围较广的柯达伊以及奥尔夫教学模式等。随着现代化教学模式的持续发展，尽管讨论式与合作式教学模式已经在学校很多学科中广泛应用，但是钢琴课堂教学中却并没有应用这些现代化的教学模式，导致了钢琴教学效果低下，无法满足时代发展的要求。

（二）学生音乐素养低

由于受传统思想观念的局限，家长会普遍希望学生进入高中学习，高中学校也因此进行了多次扩招，所以这就导致中职学校接收的学生文化成绩都普遍较差，文化素养也相对较低。而且由于学生在之前的义务教育学习中，对于音乐学习缺乏应有的重视，所以导致他们的音乐基础普遍比较薄弱，音乐素养都相对较低。因此，在中职钢琴教学中，学生入门会相对比较困难，而这会极大地打击学生钢琴学习的信心，加之钢琴学习会相对取决于后天的训练，而当下中职钢琴训练普遍缺乏应有的质量，而这也是抑制学生钢琴学习的一个重要因素。

（三）教学理念落后

目前，我国教育工作中所存在的普遍问题是理念落后，对学生个体差异性缺少足够的认知，这种情况也体现在了中职学校钢琴教学中。钢琴教师在授课环节通常会忽视因材施教的基本原则，不会从学生的年龄出发，也很少会关注学生钢琴水平的差异。此外，钢琴教学还存在着揠苗助长行为，最为显著的表现便是过于热衷各种考级比赛，认为是这种方法能够提升学生的演奏技巧，增强现场演奏的张力，这种理念也使得钢琴教学理念存在着偏差。

三、中职钢琴教学中学生的乐感培养策略

（一）培育想象能力，强化听觉训练

在中职钢琴教学中培养学生乐感必须选择正确的方法，尤其是要遵循学生音乐素质的培养和发展规律，从基础抓起，循序渐进，逐步过渡到高难度的教学练习。对于学生乐感的培养来说，听觉能力以及想象力培养都是不可缺少的。第一，学生乐感提高的基本条件是具备良好的听觉能力。在钢琴教学当中，教师先要让学生主动倾听，在倾听当中提高审美，树立正确的审美意识，在演奏过程当中体会个人内在情感的变化。另外，教师还需要对学生进行音乐感知力的培养，强化学生听觉感受，使得学生对音乐作品的内涵有深刻感知，奠定乐感能力发展的基础。第二，提高学生乐感的一个不可缺少的条件就是良好的音乐想象力。促进音乐想象力的提高可以通过语言启发和引导学生拓宽知识面的方式达到目的。语言启发是要求学生自己组织语言描述演奏钢琴作品时的个人体验;扩大知识面则是要求学生学习与接触不同类型的作品，积累音乐知识，将个人体验与钢琴演奏进行整合。

（二）拓展钢琴活动激发学生创新能力

在中职钢琴教学方式的拓展过程中，拓展钢琴活动能够激发学生的创新能力，教师可以根据教学内容，组织相应的钢琴活动。在教学过程中，可以对学生进行分组，并且引导鼓励学生即兴演奏，或者分组进行再创作，然后分组进行演出，从而激发学生的创新能力，使学生的艺术思维与创新相结合，从而提升教学效果，例如：在课堂上，可以组织学生分组以《卡农》对《命运交响曲》进行改编和演奏，引导学生将个人的情感融入到钢琴曲的演奏中，从而增强学生对钢琴知识的掌握，同时提升了学生的演奏能力和创作能力，学生改编与演奏的钢琴活动中，可以充分使学生的艺术思维与教学的创新相结合，实现了中职学校钢琴教学方式的拓展，提高学生的音乐水平。

（三）调整教学方式

在多元化趋势日益强化的当下社会，不同文化之间的差异性也日益显著，而这也使得中职学校传统的钢琴教学方式不再适用。为此，中职学校必须以文化差异性为切入点，对学生的文化感知能力和鉴赏能力加强培养。首先，中职学校要针对钢琴文化的差异性进行教学方式的调整，由于受多元文化的熏陶和影响，所以学生对于钢琴文化的理解也不尽相同。在中职钢琴教学中，教师必须对学生的文化差异充分认同，并对学生进行有意识地引导，从而使学生钢琴学习更具主动性和积极性;另外，中职学校还要针对整体的教学进行教学模式的调整，从而使中职钢琴教学更具计划性、目的性和条理性，使学生加深对不同文化的理解和认知。在中职学校钢琴教学中，教师要对学生学习的主动性及文化认知的差异性予以认同，并给予学生可以表现自我的机会。

（四）精心研读乐谱，遵循一切标记

在精心研读乐谱过程中，应不断从新的视角下深入地理解作曲家特有的音乐语言，从而对作品做出正确的解释。读谱不仅要遵循作家写在乐谱上的一切标记，还要依靠这些标记进一步领会其内涵。教师在日常教育与管理学生时，要求学生打开乐谱，不要急于演奏，先仔细浏览记忆，特别要注意易错点，如调号、节奏出现变化处，音区出现变化处等，这些都决定着曲子的风格和性质，也是弹奏时容易被忽视的，有的同学一碰到乐谱就会立刻开始弹奏，造成弹奏过程中不但会磕磕绊绊，而且会表达不清楚、错音、错节奏，导致乐曲粗糙不堪。一般学生在弹奏时最容易在临时变化音与还原记号处出错，需要仔细观察转调及休止符的位置，要进行标记。接下来进行曲式结构分析，感受旋律音色变化，將作品的演奏组织看成一个整体，在理性和感性高度结合的基础上塑造出丰满的音乐形象来。

（五）优化教学环境，注重音乐实践.

对于广大中职生来说，优良的音乐鉴赏环境可以让学生的钢琴学习事半功倍，促进学生音乐能力的综合提高。环境本身就有着显著的育人价值，在音乐学习当中也要把环境创设和环境优化作为重点，在潜移默化当中熏陶和培养学生良好乐感。另外，学生乐感的提高和音乐素质的提高，都是通过音乐实践获取的，所以教师要给学生提供各种各样实践表演的机会，让学生在实践演奏当中积累经验，磨练技巧，持续提高乐感。乐感是音乐的灵魂，只有在具备良好乐感的前提条件之下，才能够演绎出动人心弦的乐曲。如何培养学生乐感是当前中职钢琴教师在教育教学实践当中需要特别关注的问题。教师在设计和应用教学方案时要从实际出发，将培养学生学习自主性和积极性作为突破口，给学生提供个性化学习和实践的机会，并对传统的钢琴演奏指导方法进行改革，增强学生对乐感的感知和领悟能力，为学生高质量演绎音乐作品奠定基础。

四、结束语

乐感是音乐的灵魂，只有在具备良好乐感的前提条件之下，才能够演绎出动人心弦的乐曲。如何培养学生乐感是当前中职钢琴教师在教育教学实践当中需要特别关注的问题。教师在设计和应用教学方案时要从实际出发，将培养学生学习自主性和积极性作为突破口，给学生提供个性化学习和实践的机会，并对传统的钢琴演奏指导方法进行改革，增强学生对乐感的感知和领悟能力，为学生高质量演绎音乐作品奠定基础。

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