初中学生吸烟调查与干预措施探讨

林相森

【摘 要】目的：探究初中学生吸烟调查与干预措施。方法：选取500例初中生为研究对象，研究时间为2019年1月-2019年6月，调查抽烟情况，并对所有抽烟学生实施干预措施，对比吸烟知识、保健知识，以及吸烟控制效果，进行统计学分析。结果：500例学生中，吸烟共40例（8.00%）;管理后吸烟者28例（5.60%），前者高于后者，P<0.05，统计学意义存在。管理后吸烟知识、保健知识评分明显优于管理前，P<0.05，统计学意义存在。结论：初中生存在吸烟学生，需加强控制管理，可明确吸烟的危害，并掌握保健知识，有助于控制吸烟。

【关键词】初中生;吸烟;干预措施;

【中图分类号】R193 【文献标识码】B    【文章编号】1002-8714（2020）07-0119-01

前 言

卷烟中存在多种致癌物质与有毒有害因子，被视为隐形杀手，只有良好的控制吸烟，才可保护吸烟者与二手烟受害者。有研究指出[1]，卷烟中化学品高达7000种，其中致癌物约为70种，对人类的生命安全产生严重威胁。当前，我国经济社会发展迅猛，人民群众的物质、文化、生活水平均不断提升。此背景下，新生活、新方式对于人民群众的健康威胁也逐渐突出，尤其是青少年，若缺乏教师、家长的管教引导，往往会存在吸烟行为，对身体健康十分不利，应当加强健康管理。本文以500例学生为对象进行研究。

1 研究对象与方法

（1）研究对象

选取500例初中生为研究对象，研究时间为2019年1月-2019年6月。所有学生中，男生325例，女性175例;年龄为13-15岁，年龄平均值为（13.73±1.53）岁。

（2）方法

发放调查问卷，统计所有学生的抽烟情况，详细记录抽烟学生。随后，发放抽烟知识、保健知识量表，各量表满分共100分，分数越高表示学生的知识掌握越好。

随后，对抽烟学生实施干预措施，如下：①前意向阶段，教师详细地讲述吸烟危害，并吸引学生高度重视。定期组织讲座，每周2次，30-45min/次。行为转变程度有觉醒、唤起情感、控制刺激。对于觉醒意识学生，统一讲座，向学生讲述烟草的成分与危害、吸烟和疾病、二手烟危害等。②意向阶段，教师采用小组访谈方式，每周2次以上，30-40min/次。③准备阶段。教师需指导学生与实际戒烟或者减少吸烟相结合，其行为转变程序包含直接经验、替代经验与自我在评价，以及社会支持。对于直接经验者，采用PPT、视频等方式，向学生播放控烟宣传片，并发放宣傳手册。对于替代经验，组织学生召开座谈会，由维持阶段学生或者医护人员风险个人戒烟过程与感受。对于自我在评价，护理人员需指导学生记述个人的控烟日记，并对个人控烟行为进行评价。④行动阶段。教师通过开展小组访谈，鼓励学生与自身情况相结合，坚持书写控烟计划的执行情况日记，并进行自我承诺。教师第学生控烟日记详细检查，对坚持书写日记、严格执行控烟计划的学生，给予适当奖励，并授予荣誉称号。

最后，发放抽烟知识、保健知识量表，各量表满分共100分，分数越高表示学生的知识掌握越好。

（3）观察指标

对比管理前后的抽烟知识、保健知识评分，进行统计学分析。

（4）统计学方法

数据的处理采用 SPSSl7.0 统计软件分析。计量资料采用均数加减标准差（x±s）表示;组间及组内疗效比较用t检验，计数资料采用χ2检验;统计计结果，若P<0.05，表明有统计学意义。

2 研究结果

（一）管理前后吸烟学生对比

500例学生中，吸烟共40例（8.00%）;管理后吸烟者28例（5.60%），前者明显高于后者，P<0.05，统计学意义存在。吸烟学生情况见表1。

（二）管理前后吸烟知识、保健知识评分的对比

管理后吸烟知识、保健知识评分明显优于管理前，P<0.05，统计学意义存在。评分对比情况见表2。

3 讨论与分析

初中是学生教育生涯的重要阶段，若学生存在吸烟行为，不仅影响学习，同时也对身体健康产生不利影响，因此，不管是学校还是家长，均应当加强学生的控烟管理，纠正不良行为，改掉吸烟习惯，促进学生发展[2]。在控烟管理中，可详细划分学生所处行为阶段，针对性实施不同内容、不同形式、不同重点的健康教育。在控烟管理开展过程中，应用动机性反弹技巧有助于学生主动性充分发挥出来。由护理人员指导学生开展访谈，并在当然技巧引导下，学生能够主动讲述烟草的负面影响，并介绍个人的吸烟行为改变感染，分享戒烟经验。如此一来，学生的戒烟积极性被充分调动起来，激发吸烟学生的戒烟兴趣。除此之外，教师通过小组访谈、同意讲座、个别指导方式开展健康教育的基础上，建立微信群，跟踪学生控烟知识，加强健康教育，同时有助于跟踪学生的控烟情况，发挥监督作用，促进吸烟行为改变，最终实现戒烟[3]。本次研究中，对40例吸烟者实施控烟管理，研究可见，500例学生中，吸烟共40例（8.00%）;管理后吸烟者28例（5.60%），前者高于后者，P<0.05，统计学意义存在。管理后吸烟知识、保健知识评分明显优于管理前，P<0.05，统计学意义存在。表明吸烟学生采用控烟管理，有效控制学生抽烟，并提高认知水平，积极参与戒烟过程。

综上所述，初中生存在吸烟学生，需加强控制管理，明确吸烟的危害、烟草成分与疾病的关系，并掌握有关的保健知识，培养良好的卫生行为，有助于控制学生吸烟。

参考文献

[1] 杨琪.湘西州农村中学生健康危险行为及其与人格特质的关系研究[D].吉首大学，2016.

[2] 蒋利容.初中生性心理健康现状调查及干预研究——以都江堰市为例[D].四川：四川师范大学，2016.

[3] 刘凡，张静茹，王燕玲等.云南省初中生吸烟行为及其影响因素研究[J].中国健康教育，2017，33（11）：972-974，982.