初中数学如何培养学生的主动学习能力探析

李怀华

摘    要：在初中数学知识的教学过程中，教师要根据学生的学习的知识培养学生主动学习的意识，让学生不仅仅能够学好课堂上的数学知识，而且有积极的欲望进行课外数学知识的延伸学习，让学生的学习兴趣得到有效的提高。因此，教师需要在平时的教学中积极的探究教学方法，培养学生主动学习数学知识的能力，激发学生的学习积极性。

关键词：初中数学;主动学习;教学策略

前言：

初中阶段学生必须要进行数学知识的学习，学好数学知识能够有效提高学生的逻辑思维能力，为学生今后更好的学习数学知识打下基础。长期以来数学知识在初中阶段的教学中课时比较多，受到足够的重视，但是教师在课堂上对学生的教学大多都是围绕考试展开，导致学生过于追求自己的学习成绩。随着新课程教学标准的不断改革，初中数学教师在教学中需要注重对学生进行学习主动性的培养，让学生在平时养成主动学习的欲望，这样学生就能够更好的更加深入的展开数学知识的学习。

一、渗透数学思想教学，培养学生学习能力

初中阶段是对学生进行数学思想教育的关键时期，学生对于数学知识的记忆学习虽然能够在短时间内产生一定的成绩，但是数学思想却能够让学生在学习的道路上受益终生，这也是数学知识教学的最终目标。数学教师在对学生教学的时候，应该在教给学生数学知识的同时，广泛的培养学生的数学思想，让学生能够提升数学知识学习的能力。初中阶段中的数学知识蕴含的数学思想非常的丰富，教师需要在教学中不断地进行知识点的总结，让学生更好的学习数学知识。例如：初中阶段学生学习的数学知识包含的数学思想主要包括：对应思想，数形结合思想，以及函数与方程的思想。在进行一元二次方程学习的时候，教师要为学生引入函数与方程的思想，让学生进行根的性质判定，这样学生能够在教师的引导之下学会一种解题方式，在代数形式不变，解方程甚至是进行几何知识解答的时候都具有非常大的帮助。因而，教师在教学的过程中教师要对学生进行数学思想的渗透教学，提高学生的学习积极性。

二、借助数学游戏教学，养成良好学习习惯

在初中数学知识的教学中，为了减轻学生学习的难度，教师可以为学生引入游戏教学的方式，调动学生学习数学知识的兴趣，同时还能够让教师的教学过程变得轻松愉快。游戏教学的方式具有非常大的兴趣，会让学生在课堂上变得兴奋，学生具备游戏学习的好奇心能够为学生的学习提供积极的动力。因此，教师在教学的过程中，需要积极的设计游戏教学的方法，让学生在课堂上有勇气参与到数学知识的学习过程中，这样才能够更加高效的开发学生的数学思维。例如：教师在对学生教学“勾股定理”相关知识的时候，可以为学生采取游戏教学的方式，再教给学生勾股定理相关方面知识，让学生通过游戏的方式，判断哪些三角形是直角三角形，哪些不是直角三角形，这样学生就能够有积极的兴趣参与到教师的教学过程中，让学生巩固自己在课堂上学习的数学知识。同时，学生为了更加快速的回答教师的问题，也会提高自己思维的敏捷性。因此，教师要多让学生采取游戏的学习方式，提高自己数学知识学习的兴趣。

三、应用小组合作模式，塑造主动学习意识

在初中数学知识学习的过程中，学生对于数学知识的理解学习能力具有一定的差距，为了提高班级学生的整体学习水平，教师可以让学生采用小组合作的学习模式，让班级中的每一个学生都积极主动的参与到课堂学习的过程中，调动学生学习数学知识的积极性，培养学生主动学习的意识。这样小组成员之间能够互相学习，利用小组之间的竞争学习机制激发学生强烈的集体荣誉感，进而促进学生主动的进行学习，逐渐形成主动学习的思想和意识。例如：教师在为学生制定小组合作学习的内容时，要明确小组讨论学习的任务，小组内部每一个成员都要有学习的内容，这样就会调动小组合作学习的氛围。同时，参与小组合作学习的人数要适宜，4——6人能够让学生更好的参与到学习的过程中。在每一个小组中设立小组长、记录员、信息搜集员等等，小组成员的学习任务可以定期进行交换，让每一个学生都能够得到发展，这样学生的学习积极性会在教师的带领下得到提高，学生在自己今后的学习过程中也会主动进行学习。

四、适时展开分层教学，激发学生积极学习

到了初中阶段学生在进行数学知识学习的时候就会产生一定的差异，作为教师要尊重学生之间产生的个体差异，根据不同学生的具体学习情况为学生制定分层教学的策略，让学生能够扎实的进行数学知识的学习，提高学生学习的积极性和主动性。分层教学主要是根据学生的现有学习能力和性格特点，对学生进行适当的教学。只要学生在自己学习能力的基础上尽力的学习，就能够达到既定的教学目标，让学生更好的进行数学知识的学习，提高学生学习的主动性。例如：教师在教授给学生几何图形证明相关知识之后，可以给不同层次的学生布置不同的作业，学习能力比较差的学生，重点掌握和运用课本中的原理，而对于学习能力比较好的学生，教师要让学生进行生活实践知识的运用，这样学生才能够有更好的收获，进而树立数学知识学习的自信心，慢慢的激发出自己学习数学知识的积极性和主动性，培养学生的数学知识学习能力，提高课堂数学知识的教学效果。

结论：

教师对学生进行主动学习能力的培养，并不是简单地对学生进行加班加点的进行知识的讲解，也不是让学生考取高的分数，而是需要让教师在教学的过程中更新自己的教学观念，进行创新教学。只有教师在教学的过程中，注重培养学生的主动学习意识，才能够让学生在课堂上更好的进行数学知识的学习。当然，教师在培养学生主动学习意识的时候并不能够在短时间内见到效果，需要长期的对学生采取多种教育方式，启发学生的思维，在教学的实践过程中进行探索，这样才能够在最终取得更好的教学效果。

参考文献：

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