大数据在小学数学课堂教学中的应用

王伟

摘 要：大数据时代已经到来，这是一个需要合作的时代，也是一个彰显个性的时代。在这个时代下，教师应合理利用信息技术，把大数据资源与小学数学课堂教学相结合，使课堂教学内容更丰富，积极探索个性化学习模式，把课堂真正交给学生，让学生的个性化学习效果更加有效。

关键词：大数据 小学数学 课堂教学 探究

在当今大数据时代下，课堂教学应充分利用大数据资源，使学生在兴趣的培养中接受各种挑战，满足他们的好奇心，帮助他们加强自己的优势，使他们更好地了解自己的能力，最终促进他们的个人成长。所以，小学数学个性化学习的有效指导是我们研究的主要内容，要通过指导学生进行个性化学习，来探索出学生学习数学的个性化学习模式。[1]

一、利用大数据资源，做好课前准备

教师授课前的准备工作主要包括：研究教材内容、掌握教学大纲、把握知识重点、突出教学难点、精心设计教学环节。在传统的小学数学教学中，教师的教学活动主要是依靠自己对教材的理解，加上自己多年从教经验，利用手头的教学资源进行整合之后，设计出教学活动内容和形式，开展课堂教学。这就造成了教师容易困于自己固有的教学模式和教学思想当中，不能从多个角度观察自己的教学，不能从更多的侧面对于自己的教学活动进行反思，也没有足够丰富的教学资源可供利用。在当今大数据背景下小学数学课堂教学中，教师就可以把大数据资源运用到教学中，自己动手在网上查找，把和教学内容有关的课件、微课等资源运用到教学中，也可以通过观摩其他教师的教学视频，来不断的改进自己的教学设计，实现教学效果的更大提升。例如：我在教学北师大小学数学五年级的《确定位置》这一内容时，首先从网络中进行搜索，找到大量的关于本节的教学PPT以及网络资源，并且在学习了其他优秀教师的教学之后，初步拟出一份教学设计。然后再通过课题组的集体备课活动，大家提出的意见后，我再次进行修改，最终生成一份优秀的“共案”。[2]

二、巧妙设计教学情境，提高教学效率

利用多媒体技术巧妙设计教学情境，可以激发学生的学习兴趣，优化教学环境，使学生的活动与数学知识的学习有机融合。首先要了解并把握学生的求知欲，通过学生原有的知识引出教学的新内容。新的教学内容应让学生有似曾相识的感觉，好像理解但又不是很明白个中缘由，以刺激学生想更进一步了解的欲望，这样既能满足学生对知识的新鲜感，还有利于保持学生的积极性。例如，在讲授六年级数学《生活中的比》时，我先让学生回忆小学阶段所学习的有关比的内容，通过从网上收集到的有趣的视频进行播放，提高了学生的学习兴趣。然后再由例题引出比式，并让学生比较“比式”、“除法”“分数”，总结三者的相同点和不同点，通过一系列的分析与比较加深学生对“比”这个新概念的理解，而它们之间的不同点又会刺激学生进一步学习和了解的欲望。这样，学生的注意力就会不由自主地从旧知识轉移到新知识的学习中来，从而产生强烈的学习动力。再通过展示从网络中搜集的数据信息，让学生进一步加深对知识的了解，通过自己搜索相关的数据，提高了学生的动手操作能力。

三、利用网络资源精心选取有效题目，提高学生的学习效率

教学实践证明：大量的盲目练习是不科学的，对学生思维的发展是不利的。最重要的是重复的、机械的练习会逐渐弱化学生的思维能力，学生在被动状态下学习，常常感到厌倦，有时对数学学习还会出现抵触情绪。因此，教师在平时的课堂教学中，要精心组织教学，选择有代表性的练习题目，使学生既巩固了所学知识，又享受到数学的乐趣。我在课堂教学中，利用从网络中收集的习题进行整理和分类，分为基础型题目、提高型题目和拓展型题目三个层次进行展示，让不同的学生都能很轻松的获得对教学内容的深度感知，实现了教学效果的提升。

例如，我在教学五年级数学《复式条形统计图》，通过大数据技术搜集到的练习题目设计了三个层次的练习，难度逐步提升，按照学生的实际学习水平将其分为三个层次，每个层次的学生完成相应的练习题，这种练习方式有助于每一位学生都能在积极努力中感受到成功的喜悦，消除他们对数学的畏难情绪。因此，教师应在结合学生个体差异的基础上，精心设计练习题，以促进全班学生共同进步，共同提高。[3]

四、利用信息技术改变作业评价方式，激发学生学习兴趣

利用大数据资源改变作业的评价方式，不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足，提高教学效果还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，更大程度上激励了学生学习和做作业的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评价方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。如，在学习《圆锥的体积》时，根据学生的基本情况，我把本班学生分为两个梯队，第一梯队和第二梯队。作业难度继而分为两个层次，我借助作业盒子APP辅助教学，帮助我很好地记录、分析、检测、评价学生的学习进展与学习上的遇到的问题。利用大数据统计与记录学生们的学习情况，并进行有效地掌握哪些学生对某种题的理解度，更能记录学生的学习进度和有效地评价学生的学习，随堂线上检测与分析完成情况，个别学生没有在指定时间内完成提交作业，我根据数据进行逐一点评，帮助他们分析错题原因，并在分析后再次订正作业，二次提交，有此数据的采集，可以帮助学生自我分析，反思自己有哪些不懂之处。

将大数据运用于小学数学课堂教学，可以有效的提高学生的学习能力，实现课堂教学的个性化、高效化。利用大数据为教学背景，精准高效捕获问题，助推教师优化教学策略，提高教学效益。

参考文献

[1]刘永春.如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2015（17）：156.

[2]王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（13）：151-152.

[3]任伶俐.试论大数据在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（08）：105.