轮岗交流带给我的一些思考

张文君

摘要： 轮岗交流国家教育部门一项重要决策，给教育均衡发展带来了实实在在的好处，但也存在着一些弊端，只要各级教育主管部门和各学校领导积极行动起来，一定会将这项政策落到实处，达到预期的效果。

关键词： 教育;均衡发展;轮岗交流;益处;弊端;思考;智慧课堂

【中图分类号】G251 【文献标识码】B【文章编号】1674-3733（2020）16-0253-01

《义务教育法》实施以来，明确了依法促进教育均衡发展，促进城乡间均衡发展的核心在于均衡配置教师资源，促进学校领导和教师合理流动。城乡教师轮岗交流就是教育均衡发展的一项重要举措。也是推动义务教育优质均衡发展的必然要求，更是当前各级政府和教育决策部门需要研究的重要课题。下面我就结合自己和身边教师轮岗交流谈谈自己的体会和看法。

1轮岗交流的益处。

1.1发挥个体优势。

有些地区规定，青年教师在一个单位工作满五年，必须进行轮交流。这些教师都是经过无数轮的公开招聘考试，百里挑一的优秀师范生。他们无论是思想水平，还是知识能力都优于同辈人。骨干教师经过多年的实践摸索，积累了丰富的教学经验。中层以上领导不仅是教学方面的领军人物，也是管理方面的优秀人才。因此，只要我们方法得当，措施到位，轮岗交流制度将有利于发挥个体优势，让交流人员在新的学校里发光发热。

1.2防止夜郎自大。

一名教师，尤其是一名优秀的骨干教师， 一位优秀的校长，在一个学校呆久了，难免会目光短浅，夜郎自大，视野狭窄，成为井底之蛙。轮岗交流制度可以为个体补充新鲜血液，让他们在新的环境中开阔眼界，自我充电，从而进一步提升自身素养。

1.3治疗职业倦怠。

一鼓作气，再而衰，三而竭。久居一所学校，安逸的环境、顺手的工作，就如单调刺激，使人慵懒，使人磨掉锐气，失却奋斗精神。长此以往，人必然会产生职业倦怠、岗位疲劳。古语云，生于忧患。一个人要有一定的职业忧患意识，能不断脱胎换骨，才能在事业上有所建树。青蛙原理也警示人们：死歼安乐。现行的轮岗交流制度不失为一剂治疗职业倦怠的良方。

1.4引进人员产生鲶鱼效应。

一个团队引进人员，尤其是引进骨干教师和优秀领导，一定会使原本平静的水面上掀起波澜。交流进来的人员仿佛给团队树立一个标杆或给予一面自省的镜子，可能会带活整个群体，产生意想不到的鲶鱼效应，让整个团队重新振作，重新焕发活力。交流人员，就是交流不同的思想理念，在不同的思想理念的碰撞中，人们会产生新的思想火花，有利于群体的发展。

1.5促进了教育均衡发展。

教师交流轮岗机制，促进义务教育优质均衡发展，整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。随着交流轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进一步改善师资队伍结构，优化教师、校长资源的初次配置和再次配置，推进了优质教师资源共享，促进教育公平问题，整体提升办学水平和教育质量;强化义务教育学校教师的统筹管理，使教师由”学校人”逐步变成“系统人”。

2轮岗交流的弊端。

2.1角色认同感下降。

城乡教师交流到新的学校、新的环境，不能很快适应新的环境，新的管理模式。有种“临时户口”的感觉，心中总是不踏实。觉得新学校的老师总是用一种陌生的、质疑的眼光看着自己。相处起来总觉得自己形单力薄，有种“客人老师”的感觉。要想彻底改变这种现状，需要一段时间的适应和磨合。

2.2工作责任心下降。

乡下教师在原学校带上几个孩子，上课轻松不说，改作业、改作文有一节课就能完成，来到新学校，一个班六、七十个孩子，上课管理学生就是一个挑战，改作业一节课都不一定能完成，改作文就得一周时间，工作量急剧增加，工作的不适应使得这些教师身心疲惫，焦虑不安。学校考虑这些老师的实际情况，一般不安排（也是不放心）他们担任班主任，这样繁重的班主任工作还是由本校老师担任，相当于给乡下教师安排了一半的工作量。城市教师来到乡下，就被当作“新兵蛋”对待，跨年级代课，当班主任那是必须的，这些工作量完全能够胜任，只是当看到人家本学校和自己年龄相当的老师带上几节副课，

心中的不平衡感悠然而生，从而影响教师的心情和责任心。

2.3缺乏科学的评价机制。

城乡教师交流到一所新学校，最长期限一年，而考核成绩和工资发放还在原学校，来到新单位后缺乏相应的评价机制，使得交流教师觉得干多干少一个样，干好干坏一个样，从而导致工作热情、工作劲头都没有原单位大。对教学质量也会受到一定的影响。

3对轮岗交流的一些思考。

3.1保障城乡教师交流的实效。

建立城鄉教师轮岗交流机制，是国家推动义务教育均衡发展的一项基本措施。要实施好这项政策，必须配套一系列刚性制度，对交流到农村学校的城镇教师在教育教学、教师培训等方面实行目标责任制，在生活条件和工作待遇方面给予政策上的倾斜照顾，是他们安心与农村教育教学工作，完成规定的工作任务，引领农村教师专业发展，增强农村教育的造血功能。对于到城市交流的农村教师，重点培养、精心打造，使其快速成长。

3.2加快教育信息化共同发展。

借助“互联网+教育”在我区示范推广，所有学校全部接入互联网，宽带满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及，加快推动在线互动课堂建设，按照“统一平台、数据互通、同步上课、同步录播、同步评估”原则，依托教育云建设在线互动智慧课堂平台，实现全区所有师生都可以在同“一朵云”上教与学。全区60%的中小学校建设了在线互动课堂教学，开展跨县区、跨学校互动教学和网络教研，解决了部分农村薄弱学校教师结构性短缺的问题，使农村孩子在家门口也能听到好学校、好老师的优质课。这样可以有效克服轮岗交流的短板。

3.3提升学校师生文化品位。

通过丰富多彩的活动提升师生文化治校的自觉意识，要因校制宜，根据学校自身特点合理定位，集中本校师生的智慧，凸显优势，张扬个性。特别重视师生人文精神的培养，把提高师生的人文素养作为学校文化建设的核心内容，达到文化育人的目的。这样无论是本校教师，还是交流教师，都能全身心地融入到现在这个大家庭中，共同为提升课堂教学质量，办人民满意教育奉献自己的力量。

总之，轮岗交流是国家制定的一项教育政策，它的初衷是好的、积极的，它打破了地域限制、城乡限制，使教师由“学校人”逐渐变成“系统人”。在实施过程难免会出现一些“小问题”，只要各部门、各学校积极行动起来、制定出切实可行的评价制度，轮岗交流政策定会落地生根，开花结果，达到预期的效果！