高中德育教育与心理健康教育的融合探讨

钟锐

摘要： 新时期，教育现代化进程的提速，更关注学生的全面发展问题。尤其是随着新高考改革制度的实施，高中信息技术教学的受关注程度显著提升。在促进德育智育并重的过程中，应发挥信息技术学科的育人优势，培养高中生坚持锻炼的意识，使其具有良好的心理健康素养与坚强的意志品格，让学生以积极乐观的心态面对困难和挫折，能够调整心态，不断地超越自我。为此，笔者结合自身工作实践经验，展开对高中德育教育与心理健康教育的融合策略探析。

关键词： 高中;德育;心理健康教育;融合

【中图分类号】G631 【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）16-0224-01

引言：新课标中明确指出“作为一门综合性课程，应充分发挥信息技术学科育人功能，提升学生的健康水平，助力他们身心全面发展[1]”。因高中生学业压力相对较大，以往的信息技术学科受关注程度略有不足。新课标的实施，强调应促进学生综合能力协调发展，使其在学科教学中产生锻炼兴趣，具有集体主义精神，能够更好地与他人合作;具有坚强意志品格，形成良好的抗压能力，将运动当做一种有效的自我纾解压力的方式;体会运动精神，促进“立德树人”根本任务的落实[2]，使学生形成健康的心理。

1促进高中德育与心理健康教育融合必要性

新课标强调：作为实践性学科，应促进学生掌握更多心理与健康知识，良好的技能与锻炼方法[3]。为助力他们综合素养全面发展，普及健康知识，应包括身体锻炼与心理健康两方面内容。故此，除了应在高中校园中开设心理健康辅导站，对其加以有效的引导与开解，促使学生拥有健康的心理，更需关注德育与学科教学的融合，让心理健康教育能够得以全方位推进。

如此一来，一方面，有助于提升教师的学科教学水平，不再单纯的让学生重复枯燥的计算机操作训练，而是更关注他们的全面发展。提高学生的信息技术素养、思想健康水平，并给予他们多样性选择，使其拥有独特的爱好与自我专长，进而形成终身锻炼意识，养成健康的生活习惯，为其未来发展筑牢基础;另一方面，有助于学生接触、认识更多的社会事物，并深深感动于信息社会所散发出的永不言弃、百折不挠的精神。使学生具有良好的运动品格，帮助其克服自由散漫的问题，让高中生拥有自律意识，使其构建良好的人际关系。从而弘扬传统美德，让学生形成吃苦耐劳、积极进取、坚韧不拔的品格，使他们具有健康的心理。

2高中德育教育与心理健康教育的融合策略

2.1促进分层施教，关注个性发展

首先，为了促进德育与高中信息技术教学的融合，让学生具有良好的心理素质。在高中信息技术教学中，教师需能够充分激发学生的运动兴趣，以分层施教的方式，加强教学引导有效性，助力高中生的个性化发展与成长。例如：在信息技术授课中，除了可应用小组对抗赛教学方式，还需在分组中对学生施以综合评估，实施鼓励教育。从而，让教学分层更科学，对学生实施运动激励，在分层引导中，使其掌握计算机操作技能，还可以体会到团结奋进、坚持不懈、协作配合精神。

2.2应用创新方式，鼓励学生参与

其次，为了使学生能够自我调整兴趣，具有健康的心理，教师还应创新教学方式，吸引学生的热情参与到兴趣活动中。例如：可应用信息化教学的便利，促进翻转课堂、混合式教学，让学生了解多样性社会活动。使他们广泛的接触不同的有氧运动、燃脂运动等，提高学生的身体反应能力，肢体协调性。同时，挖掘德育素材，促进学生具有良好的耐力，帮助其释放学业与情绪压力，使其将运动当做自我情绪调节的重要方式，具有耐挫力。

2.3重视德育渗透，培养健康心理

最后，在日常信息技术教学中，应关注德育渗透。例如：可以设计兼具教育意义与趣味性的扩展训练内容，使课堂教学变得精彩纷呈。并且，其有助于磨炼学生的意志品格，使其懂得团队合作的意识。如此一来，将起到一举多得的授课效果——既有助于学生产生参与运动的积极性，也将通过德育与心理健康教育的融合，提升教学实效性。再如：教师可以实施心理辅导，走进学生，使他们以正确的心态面对成功与失败，具有良好的的竞合意识，产生愉悦的学习感受，具有集体荣誉感，能够更好地融入到团队当中去。在教学实践中，提升德育教学的创新性、有效性，让学生拥有健康的心理和稳定的情绪。

2.4身教胜于言教，以身作则。

教育心理学的观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。在注意过程中，观察者注意并知觉榜样情境的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。教师要有高尚的师德，师德的核心就是熱爱学生，爱每一位学生。校园文化的主阵地是课堂，老师要把爱洒向课堂。这样教师在课堂教学的每一个环节中，才能为学生的发展着想，培养锻炼学生的各种能力，为学生的终身发展奠基，使学生感受到你对他们的爱，他们就会喜欢上你和你的课堂，你所教的学科也会成为他们的最爱。

3结语

综上所述，体现学科育人功能，促进教学整合，在高中信息技术教学中渗透德育教育，需要教师优化授课方式、升级教学模式。如此一来，有助于让学生感受学科的魅力及其所散发出来的永不放弃、自强自立的精神。进而，助力成长关键阶段的青少年身心全面发展，使他们认识到参与信息技术教学活动的好处，具有正确的情绪释放渠道，能调整自我心态，形成良好的道德品格，具有完善的人格。进而，通过教学的提质增效，为高中生成长与求学夯实发展的基础。

参考文献

[1]鲍德凯.高中体育教学过程中实施德育渗透的途径分析[C].教师教学能力发展研究，2018（2）：1.

[2]孙健.“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透视[J].佳木斯职业学院学报，2019（1）：15.

[3]司焕银.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[C].教育理论研究，2018（12）：1.