刍议小学语文教学中学生个性化的培养

章丹

摘 要：随着教学改革的不断深入，素质教育越来越受到人们的重视，包括学生的个性化发展也受到了关注。语文是一门基础学科，对于学生个性化的培养起着重要的促进作用。因此，人们需要解决如何在小学语文的教学中培养学生个性化的问题，同样这也能为我国教育改革领域的发展做出贡献。本文对小学语文教学的现状进行考察，论述学生个性化培养的意义以及提出了一些相应的方法。

关键词：语文教育;个性化;方法

每一个学生都是单独的个体，教师不能将他们培养成统一的个性，我们的教育更应该做的是将学生自身的特点挖掘出来，让他们散发不同的光芒。只有每一位学生都能够发展自己的个性，找到自己的闪光点，才能使自己更加自信，同时学生的未来也会有更多的可能性。因此，语文教育需要承担起培养小学生个性化的责任，培养他们的人文关怀和创新能力。

一、小学语文教学的现状

1.1课程内容单板乏味

小学生正处于一个天性解放的时期，比较喜欢蹦蹦跳跳，相比于在教室内进行学习，他们更向往在操场上进行游戏。在现在，我们的小学语文教学是比较枯燥无味的，一般都是进行板书教学生写字朗诵，周而复始，会使小学生对学习失去了热情与兴趣。这种教学方式将他们束缚在教室内，扼制了他们处于这个年龄段的活跃性，失去了一些乐趣，无法发展他们自身的兴趣爱好。

1.2忽略了双方的主观能动性

在传统的语文教学中，主要是教师单向进行输出，教师在讲台上进行授课，但是学生没有投入进课堂。学生没有给到老师良好的回应，这也会影响老师讲课的热情，讲课更加没有动力，导致学生的状态更加不好，形成了一个恶性循环。教师需要带动学生学习的兴趣，以學生为主导，让学生能够主动进行学习。

1.3课堂互动贫乏

在传统的课堂，可以看到一个现象，如果教师在课堂上没有进行提问，那么整堂课都只是教师一个人在讲台上授课，与学生缺乏互动，学生只是坐在位置上听，不能激发学生自主进行思考的能力。同时学生也缺乏了在课堂上进行发言的机会，不能够得到锻炼，学生在长大后也会比较害怕在公众面前讲话。

1.4不讲普通话，不规范字

在一些地方上的学校，校内没有严格规定使用普通话，因此学生还是使用本民族语言进行交流，教师也用本民族语言授课，这不利于学生适应新时代的发展以及普通话的普及。并且由于电子设备的使用，打字较多，使得语文老师在教学中有时会出现错别字的使用，这对小学生的教育会产生很大的不良影响。

二、和学生进行心灵上的沟通

给每名学生充足的关爱和尊重，是联系老师和学生心灵的钥匙，也对学生个性化的发展起到了重要作用。让老师和学生进行心灵的交流和沟通，那么学生们面对的不是严格的老师，而是脸上满是笑容的朋友，是学习上的伙伴，让学生在交流中更有有自尊、有自信，让老师与同学之间的关系更加平等和亲和。

老师在日常的讲课过程中可以放平自己的心态，多以学生的视角来看待问题。在学校时，老师可以走进学生当中，和学生们生活在一起，成为亲密的朋友。对于学生中遇到的问题可以直接向老师进行提问，“老师，你今天上课讲的知识我不是很清楚。”这样一来，简单明了的就能直接解决学生的问题。也拉进了老师和同学直接的关系。同时也要多倾听学生们的“心里话”，把学生放在心上。认真听取学生们平时谈话时不经意表达出的意见和建议。比如：“今天老师讲的好快呀。”“今天老师上课读错了一个字。”等。对于一些良好的建议应该及时采纳。同时也要注意培养学生向老师提意见的意识，让同学们用勇气向老师说出自己心里的真实想法，这也对学生们的个性化发展有着重要意义。

三、注重学生的个性化发展

如果每个人之间都没有个性的差异，就没有每个人不同的发展，这个世界也就不会丰富多彩。因此在目前的语文教学环境下，学生们可以通过参与各种不同的的课外实践活动，丰富自己的见识，同时也打开了视野，会学习到更多的新知识。这是发展学生个性的有效途径。

例如在统编版二年级上册语文书《植物妈妈有办法》一课中，我们可以根据文章的主要内容让学生们进行讨论交流。“哇，好神奇呀。”“我以后也有仔细观察一下。”“我们应该有自己的看法。”“我以后也要像他植物妈妈那样用多种办法。”同学们在交流过后就会明白课文当中植物妈妈的正确做法。在课下也可以让同学们对天空中的云朵进行观察，并对观察到的内容进行交流，说出自己的看到的现象。慢慢的同学们也就会明白无论是说话还是做事都要采用不同的方法，要有自己的观点和看法。这在潜移默化中就对学生们的个性化培养产生了重要影响。

四、提高学生学习自主性

在语文课程改革的实践中，教师需要突破传统的形象来与孩子进行交流，与学生共同建设一个自主学习、合作方式和充满探索性的学习氛围，激发学生对学习的爱好，为学习注入新活力。

例如在统编版语文教材二年级上册《黄山奇石》一课中，在上课之前可以收集一些各种石头的图片、视频介绍等相关资料。在课堂通过展示这些内容并结合课文内容，让同学们充分了解了一个真正的“石头的世界”，课后在保证每位同学安全的前提下，学生可以在教员的带领下，组织一场能够真正走进大自然，认识大自然的郊游会。让学生将学习知识与现实生活联系起来，充分体验学习的趣味，了解学习的重要性，学生们的学习积极性也会随之提高，也为提高学生们的学习自主性做出了重要贡献。

结束语

在语文教学中，教师应该打破以往的教学模式，注重课堂氛围，提高教学质量，培养学生独立思考和创新能力。只有学生善于不断钻研探讨，开拓创新，找到兴趣爱好进行发展，才能够发展个性化。教师也需要不断学习，注重教学方式的多样性，引导学生自主学习，激发学习的兴趣，才能提高教学效率，真正培养出个性化学习的学生。

参考文献

[1]邓开武.浅谈语文教学中学生个性化的培养[J].名师在线，2020（12）：87-88.

[2]薛芳芳.多维度入手，助推德育个性化培养[J].小学教学参考，2020（09）：76-78.

[3]杜玉桂.小学语文教学中学生个性化培养初探[J].甘肃教育，2020（06）：152.