浅谈语文教学中如何训练学生的语言表达能力

李霞

摘 要：二十一世纪下的教育是每一位学生需要认真展开的教学任务，教师需要针对学生的年龄进行有效的教学设计，帮助学生快速掌握知识。语文科目的学习涉及的内容较多，教师需要在文化水平、思想意识、实际生活等方面对学生展开教学，让学生能够有效提升自身的综合能力。语言表达能力是语文学习中的一个环节，教师需要在教学中逐渐引导学生，训练学生的语言表达能力，建立连贯的逻辑性思维。

关键词：语文教学 中职 语言表达能力 新时代

中职阶段的学生知识基础较差，作为一名优秀的中职语文教师，应该适应现代教学理念，采用合适有效的教学方式帮助学生提高语文综合能力，让学生可以在语文知识的环境下进行语言表达能力，将语文运用于实际的生活中，提升融入社会的速度。新课标背景下，教育部对中职阶段的学生教学内容提高重视，希望语文教师能够多注重一些实际能力的培养，帮助学生更好的融入社会大环境，借助优秀的表达能力提升综合生活质量。本人结合多年的教学经验进行了教学方案的总结，并进行以下论述，希望能够给其他教师一些教学灵感。

1 借助提问的教学方式，提升学生的语言组织能力

提问教学法是比较常见的教学方式，不仅能够通过提问来把握学生的注意力，让学生高度集中，跟随教师进行知识的思考与学习，还可以在回答问题的环节中逐渐提升学生的语言表达能力，让学生自己组织语言进行精炼的讲解。教师在教学时需要明确教学目标，让学生尽可能进行全面的锻炼，获得知识与能力，提升综合素质，因此教师需要借助提问教学的方式来拓展学生的能力。

比如，在教学《沁园春 长沙》这篇文章时，教师在授课前提出一些问题，设置悬念，让学生自己进行阅读文章与思考的工作，根据教师的问题进行有效性的探究，逐渐走入到实际的课本中进行体会，对情景的描述进行认真的剖析，让学生能够感受到作者寄情于景色之中，通过湘江寒秋图提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，教师可以提问：通过阅读与学习，自己收获到了什么？作者传递的思想是什么？谁主沉浮中传递着何种情感？在不断深入的提问中，学生能够认真思考，挖掘文章深层的意义，体会作者写作的神奇之处。在总结答案进行回答时，学生能够逐渐锻炼自身的语言表达能力和组织能力，不仅获得了知识，对文章有了渗入的理解，还提升了自身的能力，树立了正确的思想意识。

2 借助每日演讲的方式，提升学生的语言表达能力

对于语言的训练，教师可以借助趣味的教学方式来帮助学生进行提升。中职阶段的学生处于青春期时期，传统的教学观念并不是用于现代社会，枯燥的课堂训练也会让学生失去学习与参与的兴趣，因此教师需要改变教学方式，根据学生的性格特点和年龄进行实际的分析，让学生逐渐掌握语文学习的方式，体会语言的魅力，逐渐在互动中提升语言表达能力。

比如，教师可以为学生安排每日演讲的活动，以学号的顺序让学生每天进行演讲，演讲内容可以自己安排，可以是自己喜爱的一本书、自己热爱的事情、古诗词中的内容扩写等，演讲的内容需要自己书写，并进行脱稿演讲。这样的方式不仅能够给学生足够的表现空间，让学生有机会抒发自身的情感，还能够让学生在实际的表达中进行语言的训练，逐渐提升自身的语言运用能力。在学生演讲后，教师可以进行点评，将语言表达方式与技巧介绍给学生，让学生不断收获新的知识。演讲是一种生动的教学活动，能够进行知识的有效传播，营造良好的语文教学环境，逐渐丰富学生的知识储备。

3 采取辩论赛的方式，提升语言实际训练质量

语言表达教学内容不能仅仅依靠教师的教导，更重要的是让学生在实际的训练中进行锻炼，逐渐掌握语言表达的技巧。在语文的教学过程中，教师可以在课本教学中对文章的语言和表达进行分析，为学生进行专业的语言教学，提供文化教学，之后教师需要提供实际训练的机会，让学生积极主动融入语文环境进行能力的训练。

比如，教师可以在班会时间多与学生进行沟通和交流，以实际的交流来进行语言表达的训练，教师也能够更好的了解学生的思想，便于开展后续的教学工作。之后教师可以组织学生进行辩论比赛，提供一个论点，让学生根据论点进行实际的分析，组织自己的论据和语言，在激烈的语言环境中进行语言的运用。最后教师可以进行实际的点评，对学生的表现进行鼓励和表扬，让学生拥有自信心，掌握语言的运用技巧。上述方式能够拉近师生之间的距離，给学生一个实践的机会，逐渐能够自身的语文表达能力。

4 结语

综上所述，对于中职阶段的学生而言，专业的语文教学能够让学生提升自身的综合素质，掌握更多的技能融入生活和社会。人与人之间的交流需要语言进行支撑，语言表达是一种艺术，教师在进行实际的教学时需要有意识培养学生的语言表达能力，推动学生更好的成长，体会语言的魅力。

参考文献：

[1] 姜元东.中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].职业，2019（29）：101-102.

[2] 吴小丽.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].才智，2019（11）：76.