提高初中学生政治认同核心素养的教学思考

王燕娜

摘  要：政治学科的核心素养在于政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。高中时期是培养学生政治核心素养的最好时期，教师需要提升自身的专业水平以及政治思想素质，通过整合教学内容来强化学生的政治认同;要优化教学过程，以此弘扬理性精神;要丰富教学活动，以此培养学生法治意识;要凸显教学灵动，以此提升学生的公共参与意识。只有做到了这些，才能达到提升学生政治核心素养的目的。

关键词：初中生  政治认同  核心素养  教学

国民素质与国家竞争力密切相关，而国民的核心素养直接决定了国家的核心竞争力。自20世纪年代末，核心素养就开始成为我国教育的重点内容，教育部门一直致力于建立学生的核心素养框架[1]。初中政治课程是学校立德树人的主要战场，教师应当注重对初中生政治认同核心素养的培养，引导初中生建立正确的人生观、价值观以及世界观，坚定学生中国特色社会主义的理想信念。

一、政治认同核心素养的概念

核心素养指的是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据这一总体框架，教师可结合初中生特点，进一步提出对初中生的具体表现的要求[2]。研究学生政治认同核心素养是初中政治教学的重要任务之一，对促进我国政治教育的发展至关重要。

二、培养初中学生政治认同核心素养的途径

（一）整合教学内容

初中政治课程的主要目的是培养学生与社会共同发展的能力，使学生拥有时代精神及时代敏感性。而想要实现学生与社会的共同发展，必然需要学生对当前的政治具有高度认同感。初中是学生成长的重要阶段，该阶段的学生身体、人格正处于发育期，必须通过完善的政治教育工作，培养学生的政治认同感，强化学生的爱国理念，才能引导学生树立正确的三观，为学生的未来发展奠定基础。初中政治教师在开展课堂教学活动时，应结合初中生的实际生活，创设真实复杂、开放包容的情境，包括政策情境、社会情境、生活情境、挂念情境等，使学生产生共鸣，从而强化自身的政治认同感，使学生对相关知识有更深入的了解[3]。教师可以根据社会热点提出问题，例如当遇到老人摔倒时，是否应当给予帮助，如何给予帮助，出现被诬陷的情况应如何处理等。以此让学生进行讨论，通过这种现实问题的辩证看待，能够有效引导学生树立正确的价值取向。通过这样的情境模式的教学，就能强化学生的政治认同，将其培养成为有思想、有尊严、有信仰、有担当的中国公民。

（二）优化教学过程

初中政治的教学内容较为抽象，如何让学生更好地理解相关内容，从而形成完善的知识体系，是初中政治教师应当明确的首要问题。从实践情况来看，应从以下几方面入手：第一，根据初中生的兴趣特点，将兴趣融入教学中，从而提高学生的主观能动性，从被动性接受知识转变为主动探索知识，从而强化学生的政治认同。第二，教师应当转变主导者的地位，转变为引导者、陪伴者。教师应当意识到学生是教学活动中的重要组成部分，学生与教师在课堂上的地位是平等的，因此，日常交往及教学中，教师应当与学生维持和谐的关系，引导、陪同学生进步。第三，教学过程中教师应结合时事政治。政治和其他学科相比具有一定的特殊性，其内容与社会发展紧密相连。因此，教师在教学过程中应将教学内容与时事政治有机结合，引导学生通过已学的知识对时事政治进行分析，从而加强学生的分析能力、理解能力，促进学生的政治认同。第四，充分利用信息技术。教师在教学时可以通过视频、音频、图片等多种方式进行展示，将抽象的内容变得生动有趣，从而提高学生的积极性，辅助学生更好地理解相关内容，在教学中相互促进。

（三）和谐教学活动

有关资料显示，近年来我国青少年违法犯罪率直线上升且渐趋低龄化，这一状况十分令人担忧。公民法制意识的强弱反映出一个国家的文明程度，而青少年一代的法律素质也决定了他们的政治认同感。因此，在思想政治课教学中加强对青少年法律意识的培养越来越重要[4]。在课堂上，教师可以从以下几个方面入手：第一，寻找素材，分析时事。让学生自己收集新闻材料，校内校外、班内班外都可以，再重新整合，在自习课时，用自己所学的知识对这些材料进行分析，这样有助于学生了解国家大事，形成自己对时事政治的认识。第二，开展辩论赛。在教学过程中围绕某一理论问题或实际问题，各抒己见，旨在丰富学生课余生活，培养学生思辨能力、探索精神和团队协作能力。第三，邀请当地派出所、法院等人员进行法制宣传，也可邀请服刑人员现身说法。第四，开展法律知识竞赛活动。教师通过各种渠道，利用各种有利条件在校园内举办法律知识竞赛，通过竞赛活动加深学生对法治的理解，提升学生的法治意识。

（四）凸显教学灵动

教学是教师和学生共同参与的双边活动过程，新课程理念要求课堂教学要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂教学活动的“主角”，使他们能有效地参与到教学中去。通过灵活的教学环节，可以提升学生的参与度，点燃学生的热情，从而达到教学目的。如果做到了这些，我们可以预见：每个课堂都是全员参与，没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外;学生能有充裕而合理的时间完成每一项学习任务和每一个问题的思考;任务与问题有梯度，能让不同层次的学生都参与进来。在这个过程中我们倡导以生为本，学思结合，体验领悟，注重营造身心愉悦的学习氛围，强调师生和谐，合作共生。这样培养出来的学生，走上社会必将是有担当的合格公民。

结语

学科素养是学生发展核心素养落地的着力点，学生发展核心素养与发展学科素养是可以对接的。这个任务的完成既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的引导作用。一句话，核心素养要落地，教师必须领跑。因此，教师要立足课堂，提升自身的专业水平及政治思想素质，要不断探索适合学生的教学模式，通过灵活的教学手段调动学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地提升自己的政治核心素养。

參考文献

[1]罗玉华.提升初中生政治认同感，培养学生核心素养[J].教师，2020（6）：80-81.

[2]张海维.引入时事资源，发展初中生政治认同素养[J].新课程导学，2020（5）：24.

[3]黄小燕.培养政治认同感，发展政治核心素养[J].华夏教师，2018（13）：16.