高中英语阅读教育中学生的跨文化意识培养方法

张一梅

摘 要：文化和语言之间有着密不可分的联系，语言教育一定要体现出对文化教育的追求。英语课堂上，教师一定要重视学生跨文化意识的培养，展现时代的追求、时代的趋势需要。不过纵观全局，我国高中英语课堂上，教师显然并没有予以学生跨文化意识培养足够的关注度，而这势必会限制学生的成长，不利于学生的跨文化交际能力成长。对此教师一定要调整教育思路，找到合适的契机。将阅读教育的重心放在跨文化意识培养，让学生形成深刻的理解，形成文化包容力和尊重意识。本文以高中英语阅读为例，分析跨文化意识培养思路。

关键词：高中英语;阅读教学;跨文化意识;教育方法

在国际化脚步不断推进的今天，各种国际交流、国际贸易变得越来越频繁。不同国家有着不同的文化背景，此时此刻的文化交流、文化沟通变得十分频繁。在這样的背景下，作为国际性语言的英语，在国际事务中展现出的价值越来越突出。当前国内教育环境、教育体制决定了高中教育是非常关键的时期。高中英语不仅在巩固初中英语知识，同时也在为大学英语奠定根基。所以高中英语需要予以学生跨文化意识培养更高的关注度，这样才能够助力学生全方位发展。

一、跨文化意识培养的必要性

首先，文化和语言本就有密切的联系，语言是一种符号系统，人们生活当中使用语言交流、沟通，其体现的是民族性格、心理、宗教信仰、思维形式、价值观念、行为方法、生活理念、地区风俗。文化和语言密切相关，不过教学中，很多教师显然并没有意识到这个问题。举例来说，在翻译文本的时候，很多教师都会一个字一个字地翻译，这所体现的其实就是对中西方文化理解的错误。中国文化属于红色文化、褐色文化，也就是农耕文化，中国人在表达的时候习惯性说您吃了吗。而西方文化是蓝色文化，也就是海洋文化，西方人在表达的时候更多的是在问天气，因为天气不好就没有办法出海打鱼、狩猎。

其次，英语教育中学生跨文化意识的培养是很关键的，不仅仅是体现了新课标对学生跨文化视野培养的要求，能够使学生形成跨文化交际能力和意识。同时在社会发展的今天，世界在趋于一体，人类命运共同体渐渐成为趋势。此时学生需要具备跨文化交流能力。以文化包容的态度和他人交流，这里包括社会文化以及语言能力[1]。过去教学的时候，很多人认为只要掌握语音、词汇以及语法规则就能够学好英语。以至于不少学生用机械式的学习方法死记硬背知识，最后忽视了不同环境的交际方法、交际需求。例如在西方人眼中dog是最好的朋友，如a lucky dog意思是幸运儿。可是在中国人眼里狗则变成了贬义词，比如狗奴才、狗东西。这所体现的其实就是东西方文化之间的差异和不同。

二、高中英语教育中的跨文化意识培养办法

（一）转变理念

教师对于学生的学习与成长来说，具有决定性作用。教师的一言一行和态度，关系到学生对知识的理解效果、理解能力。如果教师不重视跨文化意识培养，没有在课堂上体现出学生的主体地位、主体作用，显然很难让学生打好素质基础。学校有必要创造更多的契机和机会，让教师能够学习到更多元、更深层次的教学方法。比如目前很出名的逻辑英语方法，用公式的方法学习英语单词、语法，不仅提高了学生的学习效率，同时也让学生从艺术、宗教、文化、历史、经济、政治、社会等多个层次、多个渠道中了解了英语。对英语学习建立了深刻印象、深刻认知[2]。

（二）巧用影视作品

过去我们常说想要一个人快速学好英语，将这个人丢在英国1年，自然而然地就能够学会英语。之所以如此和人类的基因组有直接关系[3]。听说读写的排列并不是因为押韵或者其他原因，其实是有自然规律的。试想不论是哪个国家、哪个民族，只要其没有语言障碍，国民、族民都能够掌握本族语言，并且语言通常在1岁的时候就已经开始掌握，在2至3岁的时候已经能够使用语言，而此时的孩子显然并不具备强大的学习能力，这意味着语言实际上是世界上最容易、最简单掌握的技能。语言的学习需要先听，听别的人说，随后自己模仿着说，之后读，总结经验以后就能写。跨文化意识的培养同样要尊重人类基因组客观规律。影视作品最大的优势就是能够创造真实的氛围与环境。并且应试作品的涉猎十分广泛，包容内容众多。举例来说学习《Friendship》的Reading部分《Anne's best friend》的时候，众所周知，这篇文章说的是安妮将日记作为自己最好的朋友，在学习这篇文章的时候，就可以用影视作品呈现当时犹太人在德国纳粹施压下的生活背景。同时也可以用影视作品对比展示为什么西方人喜欢记日记，而中国人不怎么记日记。通过影视作品对比中西方文化之间的不同，带给学生深刻印象。学生在观看原汁原味的英文视频中深入思考，提高了自己的英语表达能力和文化理解力。

结语

现代社会的持续性推进，使得高中英语课堂教学一定要重视学生英语文化素养培养，其具有现实性教育意义。除了可以推动学生发展与成长，还可以让学生获得更好的英语成绩。

参考文献

[1]林媛.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学课程资源，2020（06）：22-23+36.

[2]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（06）：51.

[3]何敏琪.深度学习视角下高中英语阅读教学设计[J].英语广场，2020（17）：130-133.