舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的特点与开展策略

许佳泽

摘 要：舞蹈和音乐之间一直都具有密不可分的联系，舞蹈者可以根据音乐的节拍和氛围做出相对应的肢体动作，音乐中的思想感情可以通过舞蹈动作表现出来，因此在舞蹈基本功训练过程中教师一般会将乐器演奏乐作为舞蹈动作的伴奏，其中最常见的乐器伴奏就是钢琴伴奏音乐。钢琴伴奏已经成为舞蹈学生最熟悉的一种伴奏，能够帮助学生从音乐节拍中找准动作，因此钢琴伴奏音乐对于舞蹈基础训练课堂来说具有重要意义。本文就舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的特点为切入点，从以下两个方面来分析舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的开展策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：舞蹈;钢琴伴奏音乐;特点

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）16-00-02

随着双百方针的推行和新课程改革以来，国家相关部门逐渐提升了对于舞蹈艺术的重视力度。同时人们的生活水平也随着综合国力的增强而不断提升，对于生活品质和艺术美的追求也越来越高，这也是舞蹈艺术受到国民推崇和喜爱的原因。舞蹈艺术和音乐艺术之间紧密相连，在过去的很长一段时间里虽然舞蹈表演会将音乐伴奏作为协助表演的工具，但是在舞蹈基础训练课堂中却几乎没有用到音乐伴奏作为教学辅助工具。在这种情况下，教师只能通过其他的方式来代替音乐伴奏，这使得舞蹈教学的效率低下、质量不高。将钢琴伴奏音乐应用到舞蹈基础训练课堂当中能够帮助学生更加快速准确地找到节拍，体会到舞蹈的艺术氛围，从而做出更加标准、更加高质量的基本动作。因此，钢琴伴奏音乐对于舞蹈基础训练课堂教学来说具有重要意义，这也逐渐受到了很多舞蹈学校和舞蹈教师的推崇和重视。

一、舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的特点

（一）舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的完整特点

每个学生学习舞蹈的入门课都是舞蹈基础训练，这是学生学习成品舞和进行舞蹈表演的基礎。通过舞蹈基础训练也能够锻炼学生的形体，使得学生的形体更加优美挺拔，也会提升他们舞蹈动作的观赏性。一般在进行舞蹈基础训练时，教师会将所有的基本功动作都拆分开来，按照难易度来排列先后的教学顺序。在舞蹈基本功中不管是压腿、压肩还是踢腿、甩腰皆有一套独立的动作流程，所有的基本功动作都有始有终。因此，作为辅助工具的钢琴音乐伴奏也要按照不同舞蹈动作的流程来进行演奏。由此可以得出舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐具有完整性的特点[1]。

（二）舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的方整特点

在舞蹈基础训练课堂教学中，任意的基本功动作都是具有固定标准的，因此教师对于每个学生舞蹈动作的标准性要求很高，这就使得与之相配的钢琴伴奏音乐也一定要具有方整性。在钢琴伴奏音乐中，方整结构是一种特殊的音乐结构，教师可以在通过钢琴演奏作为舞蹈基训音乐伴奏时，利用这种方整音乐结构来提升学生舞蹈动作的标准性，加强学生对于舞蹈功动作的记忆。

（三）舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的统一特点

由于舞蹈基础训练时学生做动作的速度必须保持稳定同步，才能突出每个基本功动作的特点，帮助学生对每个基本功动作形成肢体记忆，从而锻炼学生的舞感。因此作为舞蹈基础训练课堂教学的钢琴伴奏音乐都不会有太过强烈、节奏起伏也很平稳，使得学生在进行舞蹈基本功训练时全程都能做到同步一致。由此可以得出舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐具有统一性的特点[2]。

（四）舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的独立特点

教师在选取舞蹈基础训练的钢琴伴奏音乐时都只会考虑到钢琴演奏曲，而不会考虑到另外种类的乐器演奏曲。在学生做一个舞蹈基本功动作时，教师一般从头到尾只会用钢琴演奏一首音乐作为伴奏。出现这一情况的原因都是因为学生在做每一个舞蹈动作时都是保持稳定的速度的，因此作为伴奏的钢琴音乐也最好是独立的一首音乐。成品舞相较于舞蹈基本功训练来说，一般都会使用到多种乐器混合演奏的音乐作为伴奏，这是因为成品舞的动作都具有明显变化。由此可以得出，舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐具有独立性的特点。

（五）舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的依附特点

学校和教师开设舞蹈基础训练课堂的目的终归是教导学生掌握舞蹈基础动作，更好地进行更高阶段的成品舞学习，钢琴伴奏音乐只是作为教师在进行舞蹈基础训练时的辅助工具，学生可以利用钢琴伴奏音乐的节拍去找准每一个基本功动作的要点。比如在做舞蹈基本功的压腿动作时，这个动作对于学生吐气呼气的速度要求较高，这时教师要尽量选取平稳、节奏弱但是节拍明显的钢琴伴奏音乐，以此来帮助学生在做压腿动作时保持均稳的呼吸，还可以帮助学生找到压腿动作的要点，优化舞蹈基本功动作的质量和标准性，也可以使得学生在舞蹈基础训练课堂中更加放松，提升学生舞蹈学习的积极性。因此，钢琴伴奏音乐是教师在舞蹈基础训练课堂教学中的辅助教学工具，舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐具有依附性的特点[3]。

二、舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的开展策略

（一）培养学生基本的乐感

只有学生拥有良好的乐感才能在舞蹈基础训练中准确地找准钢琴伴奏音乐中的节拍点做出与节拍和音乐风格相符的舞蹈动作，没有乐感的学生做任何舞蹈动作都是死板而吃力的。因此，在舞蹈基础训练课堂教学中教师要重点培养学生基本的乐感，使得学生能够对钢琴伴奏音乐中的节拍具有一定的敏感性。同时通过钢琴伴奏音乐的节拍也可以加深学生对于舞蹈肢体动作的记忆。钢琴是一种广为大众熟知的乐器，钢琴演奏的音乐风格具有灵活性，能够作为不同种类舞蹈的伴奏音乐。不管是端庄优雅的芭蕾舞，还是灵活多变的民族舞，钢琴演奏出来的都能营造出来专属舞种的氛围和感觉[4]。其次，学生对于钢琴伴奏的接受度更高，钢琴演奏出来的音乐也极其动听，能够让学生在舞蹈基础训练中更能感受到舞蹈教学的艺术气息，帮助学生更好地融入舞蹈教学当中，提升舞蹈教学的质量。

（二）规范学生的舞蹈动作

如果学生只拥有较好的乐感，其做出的舞蹈动作不标准、不规范那就失去了舞蹈音乐伴奏的实际目的。舞蹈动作和其相配的伴奏音乐具有密不可分的联系，每一个舞蹈动作的变换、所表达出来的内容都和其伴奏音乐相辅相成。利用钢琴演奏的音乐作为舞蹈伴奏能够营造一种帮助舞蹈表演者更加放松、更加舒展地展示舞蹈动作的氛围。因此，在舞蹈基础训练课堂教学中教师必须重视学生舞蹈动作的规范性，学生通过训练能够通过规范的舞蹈动作传达出钢琴伴奏音乐中所蕴藏的思想感情，这才是将钢琴演奏音乐作为舞蹈基础训练伴奏的实际目的，通过这种形式才能使得学生成为真正的舞蹈艺术家。教师在舞蹈基础训练的课堂教学中要引导学生按照钢琴演奏音乐的节拍做出相对应的动作，在音乐节拍变换时也能做出相应的调整，以此来提升舞蹈教学的效率，优化舞蹈教学的质量，使得学生能够高效率地完成舞蹈基本功动作[5]。

（三）提高学生的韵律感觉

舞蹈基础训练是学生在学习舞蹈时首先接触到的舞蹈学习内容，每个学生自身的韵律感觉都是不同的，因此做出的舞蹈动作给人的感觉也是不同的。有的学生能做出的舞蹈动作是具有专属独特的感觉，观赏价值很高，但是有些学生作虎的舞蹈动作十分僵硬不自然，这都是因为他们对于伴奏音乐缺少一定的韵律感觉，舞蹈学习对于这一类的学生来说难度更高。因此，教师在舞蹈基础训练教学过程中必须根据不同学生的实际情况来对他们的韵律感觉做针对性的提高训练，以此来帮助学生找到舞蹈学习的乐趣，能够更好地融入课堂。学生的韵律感觉在得到一定的训练之后，学生就能更快地领悟到舞蹈动作的重点，提升学生舞蹈基本功动作的美感和标准度，这才是提高学生韵律感觉的实际目的。

（四）引起学生对舞蹈的喜爱

每个学生在面对相同的钢琴伴奏音乐时体会到的感觉是具有差异性的，有的学生天生对于音乐就比较敏感，能够感受到音乐所传达出来的感情，这就是不同学生在相同的钢琴伴奏音乐下做出的舞蹈动作不同的原因所在。学生在听到动听的钢琴伴奏后能够不自觉做出优美的舞蹈动作，将自身代入到音乐伴奏所塑造出来的氛围当中，这样的舞蹈表演才是具有观赏价值、能够真正打动观众的优秀表演作品。

三、结束语

综上所述，钢琴伴奏音乐对于舞蹈基础训练教学来说具有重要意义。学校和教师必须根据舞蹈基训课堂钢琴伴奏音乐的特点和实际情况来针对性开展教学活动，提升舞蹈基础训练教学的质量。

参考文献：

[1]陈艺雯.钢琴伴奏在舞蹈基训课堂中具备的条件与曲目解析[J].黄河之声， 2019（09）：125.

[2]崔玉洋.浅谈舞蹈基训中钢琴伴奏即兴能力的运用[J].戏剧之家，2019（32）：45.

[3]赵彬杉.浅析钢琴伴奏在中国古典舞基训课中的重要性[J].音乐时空，2018 （16）：106-107.

[4]芮雪.浅谈舞蹈基础训练课程中钢琴伴奏的作用[J].北方音乐，2018，38（02）：201.

[5]程燕.刍议钢琴伴奏在舞蹈基训教学中的作用及能力培养[J].卷宗，2018（15）：145.