小学数学学困生转化教育有效途径

何菊花

摘 要：小学数学在人的一生中有着重要的角色，是学业生涯的最重要环节，小学数学的好坏直接影响到后续初中、高中、大学以上的数学成绩，小学阶段的数学以培养兴趣为主，其实在难度上并不是特别大，对于小学生来说只要能够从数学中找到乐趣，那么学习数学起来便显得轻而易举，当随着难度的不断提高也能够继续坚持不放弃，对此在小学阶段如何使学生对数学提高兴趣，不对数学产生厌烦心理，对于小学教师来说是一件迫在眉睫的大难题。本文讲述的是小学数学学困生转化教育的有效途径，其主要是从教师角度进行叙述，希望能够给相关读者带来帮助。

关键词：家庭;积极沟通;心理状况;反馈信息

小学数学成绩的好坏和班主任及其他科任教师离不开关系，小学阶段属于一个依赖性较重的时期，如果老师和学生之间能够建立良好的关系，相信学生的成绩不会太差，对此在小学时期老师们应该竭尽全力了解学生的心理和习惯，对于一些性格比较内向的学生进行沟通交往创建良好的关系网，让学生对教师产生依赖和信任，从而能够在一定的程度上促进小学数学学困生转化教育，使学生能够更全面地发展。

一、了解学困生家庭情况，及时和家长进行沟通

对于学困生来说很大程度是原生家庭带来的影响，家是学生的堡垒，学生在心理上生活上出现问题多半是家庭内部出现了状况给学生造成了极大的影响，在短时间内学生不能够自我开导、自我和解，为此对于班主任或者是其他教师来说及时了解学困生的家庭是很有必要的事。没有任何一个学生生来便是学困生，学困生的背后必然有着许多的因素，对此无论是班主任还是教师都应该透过学生的表面走到学生的心里，仔细了解实际情况。了解学生的家庭情况，同时及时和家长进行沟通，及时和家长配合交流从而解决学生因为家庭造成的影响。

二、班主任或者其他教师主动和学困生进行沟通交流增加亲切感

班主任和其他科任老师是学生的第二任父母，许多异常的行为往往教师比父母还清楚，故此班主任或者其他教师应该主动去和行为异常的学生进行交流，了解一些情况，让学生感觉到教师的温暖，从交流上获得学生的信任，无形中增加亲切感。当学生遇到一些情况时能够及时告诉教师，将教师当作朋友，相信这样的关系对学困生的转化有着举足轻重的作用，对于家长和老师来说也有着一定的影响作用。

三、随时了解学生情况，了解学生心理状况

小学生往往都存在着思想简单、看问题也比较简单的特点，对于有些方式或许对于他们仅仅只能够看到事物的表面，不能够主动去研究也研究不了问题的深层含义，对此教师应该随时了解学生的情况和心理状况，及时进行疏导和开导以免使学产生一些奇怪的想法，间接性做出一些异常的行为，对家长对教师对学生自己造成巨大的影响甚至是伤害。学生的心理是多变的，在许多时候不能够做出理智的选择从而造成一些无法改变的影响，对此教师应该随时了解学生的情况，随时了解学生的心理状况[1]。

四、和班上其他学生了解学困生的情况

一些学生由于性格的缘故往往不会和老师进行详细的交流，对此教师就必须得从班上的其他成员中进行了解，向和学困生玩得较好的学生进行了解，从中了解学生的近期情况，并对此采取一些合适的措施去解决学生的问题。班级中的其他成员在许多时候往往比老师甚至家长还了解学困生，通过这些人去了解学困生相信定能够从中获得更有用的信息。

五、及时进行反馈信息的收集

无论是什么样的工作反馈信息的收集过程都是非常重要的环节，对于教学任务学困生的转化来说亦然，反馈信息的整理与收集能够给教师的工作带来巨大的益处，从反馈信息中能够发现一些有用的意见[3]。同时教师可以通过匿名的方式对学生进行意见收集，在进行信息的整理归纳过程中相信定能够从中获得有用的意见和建议，许多学生往往在匿名的时候能够大胆地进行建议，对此教师应该尽力提供这样的场所，给学生一个发言的空间，让学生自由发展，通过这种方式对学困生进行转化，既保護了学生的自尊又能够在短时间内获得学生的真实意愿，对于教师工作来说有着重要意义。

六、寻找合适的方法对学困生进行转化

通过以上的调查和了解后，便需要找到合适的方法来解决相应的问题，困难永远都会有，但有难题便会有解决的办法，办法有许多但都要根据实际情况才能够真正做到对症下药，高效率解决问题。面对学困生，教师可以通过沟通让学生主动走出自我，主动去学习，主动去解决问题。其次教师可以连同家长一起对学生进行指导和教育，让孩子知道学习的重要性，学好的重要意义。最后对于教师来说可以开展一些游戏或者活动从中改变学生的观念和想法。以上的方式仅仅只是皮毛而已，相信只要教师能够全身心投入定能够从中找到合适的方法去解决学困生转化的问题[4]。

结语

小学数学对于学生来说是整个学业生涯中最重要的环节也是最容易的环节，但往往稍微不加重视将会造成巨大的影响，对此小学教师便需要特别注意学生的举动，当学生有不正确不规范的行为时及时对其进行指导或是开导，引导学生走上正确的道路，取得好的成绩。小学生时期是培养各种良好习惯的重要时期，只要能够把握好时机及时对学生进行指导培养，相信定能够给学生的发展带来益处。

参考文献

[1]李娟.显性教学——小学数学学困生实现转化的有效途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（005）：36.

[2]刘丹，李艳玲.小学数学学困生实现转化的有效途径探索[J].神州（上旬刊），2018（014）：148.

[3]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014（025）：162-163.

[4]张长明.巧用思维导图培养小学数学“学困生”的自主学习能力[J].中学课程辅导：教师教育，2019（007）：45.