民间传统艺术融入学校美育课程的探究

罗珍玉

【摘要】  为推动现代化素质教育的发展，民间传统艺术与学校美术课程相结合成为其不可或缺的重要部分，民间艺术凝聚了中国千百年来人民真实的生活现象，是大家所遗留的智慧结晶。让民间传统艺术走进学校美术课堂，既可以丰富老师的教学内容，激发学生对于美术的学习热情，又可以传播中国优秀的传统文化，培养校园精神文化建设，而小学生正处于美术萌芽阶段，从小学习民间艺术文化，有利于培养学生的爱国主义情怀，提高学生的审美能力。

【关键词】  传统艺术 美术方法

【中图分类号】  G623.75            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-082-01

对于弘扬中国的传统文化和传播民间传统艺术，小学美术课程有着举足轻重的地位。通过学习民间传统艺术，学生可以了解到民间艺术的特点，被民间艺术自身的魅力所吸引，拓宽学生自身的美术知识，同时也可以传播中国传统文化。老师如何讲述小学美术课程，要求老师加强自身的美术水平，注意课堂的教学法法。根据调查，在大部分美术课上，老师对于美术这一科目并不足够重视，甚至是取消美术课程，开展其它的学科，从而导致学生对美术学科并不重视，所以学习效率极低，学生也很难了解到民间传统艺术。想要改变目前的状况，老师需要想办法从多方面创新和优化，让学生了解美术、认识民间传统艺术，提高学生的美术水平。

一、结合学生的兴趣引入民间艺术

兴趣是人们认识和学习的动力。对处于小学年纪的学生，老师可以采用激趣的方法来增加学生对于美术的学习激情，让学生逐步认识民间传统艺术，了解到民间艺术自身的有趣之处。对于激发学生学习美术的兴趣方法有很多种，但是老师应该首先了解学生，然后根据学生自身的特点，从他们感兴趣的地方入手，接着引出民间传统艺术，激起学生对民间艺术的好奇心，提高美术课程的教学效果。民间传统艺术与人们的生活关系密切，老师在美术课上讲述关于民间艺术部分学生可能有些在生活中接触或者了解过的，这时老师可以抓住这个特点去深入讲解，使学生在之前了解到基础上更深入学习了解民间传统艺术，提高学生的学习兴趣，因此获得最佳的教学成果。

二、运用精彩的视频资料引入民间艺术

老师在讲述小学美术课程中，假如没有风趣的讲述、多样的图片或者有趣的视频协助一起讲述，可能学生对于美术的学习兴趣会比较低。在学习纯理论知识时，学生会感到难以理解以及乏味犯困，容易减少学生的学习热情，因此，有趣的新课引入在教学过程中十分重要。老师在上课开始之前，需要提前做好课堂教学资料准备，假如有涉及到民间传统艺术的课程，老师可以通过网络查找关于民间传统艺术的教学制作视频，搜集与之有关的历史资料，然后在课堂上结合教学进程将视频资料播放给学生观看，可以引起学生的学习兴趣，提高教学效果。多媒体教学目前在教学上经常运用，老师如果能熟练运用多媒体教学，可以更好的提升教学效率。比如，老师在讲述《元宵节里刮彩灯》美术课程时，本次课程要求学生了解到元宵节需要悬挂彩灯的习俗，欣赏彩灯并且学习如何制作彩灯的方法。彩灯是中国民间传统艺术的重要元素，其代表与家人团圆的意义。学生在初次接触制作彩灯时，可能无法理解其背后深刻意义，老师可以在课堂中播放关于制作彩灯的视频使学生深入理解。学生通过观看视频，了解彩灯的起源，彩灯制作流程和方法，这种教学方法比老师单纯依靠口头表达的方式要形象生动，然后借助各种彩灯的图片，让学生感悟彩灯的美好。这样学生在本次课程中，不仅可以学习到如何制作彩灯，同样也可以感受到民间传统艺术的迷人之处，引起学生学习兴趣。

三、加强课堂互动，积极引导民间艺术

课堂中的交流互动也是教学的一个重要手段。老师在讲授小学美术课程中，交流互动可以使学生迅速地进入学习美术的情景當中，感受到艺术的迷人之处。互动有很多种方法，老师与学生之间的交流互动是美术学习的重要手段，老师可以通过和学生的互动交流知道学生的喜好以及学生对于老师上课的课后反馈，进而老师可以对自身的教学方法不断优化。例如，民间传统艺术来源于生活，与大家的生活密不可分，老师要擅于观察在生活中的民间艺术，然后在讲述美术知识时，向学生提出问题，这些知识在生活中是否碰到过，从生活中的艺术出发，将民间艺术与美术相结合。学生在学习知识时，发现这些知识和生活中的事物有相似之处，能够引起学生的好奇心，其次老师可以发动学生之间互相交流沟通，由学生合作动手画出本堂课程中所学习的民间艺术，学生之间的沟通可以培养学生合作意识，动手绘画能力，加强团结协作意识，提高学生的人际交往能力，提高教学的质量。

结语

综上所述，民间传统艺术和小学美术教学之间关系密不可分，老师要根据实际上课情况，运用高效合理的教学手段，引起学生学习民间传统艺术文化的兴趣，培养学生的艺术水平，加强学生的动手能力和创新能力。民间传统艺术丰富多彩，内容众多，老师对于其教学方法各有不同，最重要的是能激起学生的好奇心，引起学习兴趣，提高学生艺术能力，从而提高老师的教学质量水平。

备注：本文系2018年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“童心绘葫芦美育有传承——民间传统艺术融入学校美育课程的智慧探究”（课题编号：MJYKT2018-140）的研究成果之一。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙丹凤.浅谈中小学美术与民间艺术的融合[J].现代教师与教学，2017（2）.

[2]方方.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用[J].新课程，2017（1）.