学科融合背景下初中道德与法治课程教学改革途径分析

刘群

【摘要】  学科融合是新型的教学方式，是基于学科差异化而与其他学科互相渗透交叉的活动。学科融合背景下的初中道德与法治课程需要重构课堂内容，在与其他学科老师的相互配合下，培养学生对综合问题的探索思考，使学生拥有良好的品格，形成正确的观念。促使学生能在掌握政治学科核心素养的基础上，发挥思想政治课程最大的优势。

【关键词】  学科融合 初中道德與法治课程 教学改革 分析

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-002-01

引言

当前我国初中道德与法治课程还存在一些问题，还处于应试教育，在于培养学生的学科知识，提升学生的学习成绩。而对于学生的政治学科素养，即学生的品格和正确观念并未过多培养。此外，初中道德与法治课程教学内容和方式也过于单一，但在学科融合背景下，就能消除这种劣势，更好地完成教学内容，丰富学生的知识和阅历，扩展视野，进而达到初中道德与法治课程的课程目标。

一、学科融合的优势

学科融合是指是基于学科差异化而与其它学科互相渗透交叉的活动，是一种新型的教学方式。初中道德与法治课程的目的是培养学生的品格，完善学生的正确观念，树立正确的人生观、世界观、价值观。而学科融合后，教师在讲述初中道德与法治课程时，可以融合其他科目的知识理论，进而使学生了解到相关的案例理论等等，丰富学生视野，增长学生见识的同时，也能更加丰富教学内容，创新单一的教学方式等等，进而实现初中道德与法治课程的教学目标。

传统的道德与法治课程教学方式较为单一，只着眼于教材对相关的课程进行讲解，并不能激发学生的学习热情。但是学科融合后，教师即可利用学科融合的特点，在讲述相关知识时可与其他科目融合。如在讲解人教版《做自立自强的人》时，教师即可融合语文学科，讲述语文课本中自立自强的人，如海伦凯勒、贝多芬、史铁生等等，根据其他学科的素材丰富教学形式和教学内容;再比如讲解《相亲相爱一家人》时，教师即可利用学科融合的优势，就如何与父母成为朋友等相关问题，融合其他学科的知识进行讲解，比如语文中与父母子女关系有关的《傅雷家书》、生物中有关人类的起源、地理中计划生育的政策等等。通过学科融合，学生能更加了解相关的知识，加深学生的记忆和理解，进而促进课堂目标实现，提升课堂效果。

二、学科融合背景下初中道德与法治课程教学改革的策略

（一）重构教学内容，激发学生兴趣

学科融合背景下，教师可在确定教学主线的基础上，重构教学内容，激发学生兴趣。比如道德与法治课程教师应围绕思想品德的相关教学内容，在不打散教学进度和计划的同时，融合其他学科的相关知识点，对道德与法治课程的知识点做进一步的丰富和补充，使学生在了解道德与法治课程内容的同时，增长见识，丰富其它学科知识，进而激发学生的学习积极性。

比如在教学人教版《交往艺术新思维》中的《竞争合作求双赢》章节时，政治教师在传授了本章知识点，使学生明白当前社会既有竞争又有合作、掌握竞争和合作的重要性及意义、了解公平竞争的准则和目的等等，学生在掌握了相关知识后，教师为了让学生深入理解竞争和合作的概念，即可在教学中引入其他学科知识点。如语文中蒲松龄的《狼》就是一种著名的善于合作群居的动物;如《列子》中的愚公移山，也说明了合作的重要性;如沈石溪的《斑羚飞渡》，合作才是走向胜利走向生存的道路。但是教师要让学生理解到正确竞争和恶性竞争的重要性，比如人教版初中生物中，《生物的多样性》中也有生物生态圈的相关描述。教师即可根据生物圈中狼捕食兔子、兔子吃草等生物链，狼、狐狸、老鹰、蛇等等都是兔子的天敌，他们属于与生俱来的竞争关系等等。通过学科融合，能使学生更加了解和记忆相关的知识点。在激发学生兴趣的同时，提升课堂实效，

（二）理论联系实际，丰富教学形式

道德与法治课程最主要的是完善学生的品格，培养学生正确的观念，树立学生的三观。而在课堂中，只凭借教师单一的授课，学生可能根本不能理解相关的知识点，只有个浅显的印象。但若是教师在学科融合背景下创新教学方式，理论联系实际，在活动实践中，就能利用实例培养学生的思想品德，促使学生形成正确的观念和意识。

比如人教版道德与法治课程《做知法守法用法的人》这一框，教师只讲解相关知识点，学生对知法、守法、用法并没有具体实践，不能清晰了解其概念，所以教师即可在学科融合的背景下，理论联系实际，在丰富教学形式的基础上，加深学生理解。比如人教版初中生物七下《人类活动对生物圈的影响》中，就涉及到人类的过度开垦、捕捞以及工业污染废弃物的排放等等。而我国法治条例中对捕猎有严格要求，捕猎珍稀动物更是要坐牢。为了使学生能够在学科融合基础下，加深对知法守法用法的印象，教师可带领学生前往活禽海鲜市场。在那里，有一些非法捕猎穿山甲、野猪、红腹锦鸡等等的店铺，捕猎国家保护动物会被判刑。教师带领学生实际参观后，再让学生回归课本知识，学生对着《做知法守法用法的人》这一框，就会加深学生对于遵纪守法观念和意识的理解，进而使学生了解到遵纪守法的重要性，培养学生正确的三观和意识。

结语

综上所述，在学科融合背景下，教师在初中道德与法治课程教学中，可融合其它学科的相关知识点去丰富完善道德与法治教材中的内容，进而丰富学生的知识，扩宽学生视野，加深学生对于相关知识点的记忆和理解，也能更好促进课堂教学目标的实现，把思政课立德树人的根本任务真正落实到位。

[ 参  考  文  献 ]

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