MOOC在高职院校《机电一体化技术》课程中的应用与实施

摘要：MOOC属大规模开放在线课程，对提升教学效能具有十分重要的促进作用。即MOOC平台中拥有丰富的教学资源，以及众多的精品课程，对于高职院校重新设计教学方案提供更多灵感与思路。教育工作者实际将MOOC应用到《机电一体化技术》课程中时，必须进一步探析其基本内涵。认识到MOOC对高职院校教学改革与创新的价值基础上，从学生长远角度出发，最大化集成与整个现有教育资源，构建多元化教学模式。并充分发挥MOOC优势与功能，创建具有交互性与趣味性课堂。

关键词：MOOC;高職院校;《机电一体化技术》课程;应用

引言：

机电一体化技术，作为机械与微电子技术集合的新技术，对该领域实现智能化发展奠定技术基础。而高职院校在实际开展《机电一体化技术》课程教学活动过程中，需善于总结教学经验，并能对行业发展规律、发展前景、人才需求标准等进行深入了解。从而，通过引进与吸纳先进的管理理念，全面优化与创新教学模式与教学结构等。在此诉求下，教育工作者充分了解MOOC教学优势与功能的基础上，可结合自身办学特征、人才培养目标等，将其科学的应用到《机电一体化技术》课程中。并能制定行之有效的应用措施，确保MOOC获得高效实施。基于最优化的教学流程、丰富的教学资源，对学生知识层次、能力结构进行丰富。并对学生的实践应用能力、创新意识等方面进行强化，培养出真正符合时代需求、市场需求的高素质专业技能型人才。

一、明确MOOC基本内涵

所谓的MOOC，又称为MOOCs、慕课等。主要依托于时代化的分享精神，通过有效的协同发展机制，将更具有教育价值的课程，以开放的形式展现给大众。MOOC是基于信息技术、大数据技术的高速发展与普及应用，而产生的时代化产物。目前，MOOC已成为具有一定覆盖面与社会影响力的教学平台。为教育领域教学模式改革与创新提供更多的思路，并为教育工作者与学生带入到特定的虚拟空间。MOOC的引进与应用，实现“教”与“学”的高校互动，并打破传统教学空间的束缚与限制。在一定程度上颠覆了传统教学流程，丰富学生学习体验。同时，基于大规模开放的线上课程，给予学习者更广阔的学习空间。他们拥有更大的选择权利，最大化满足自身的学习诉求。同时，MOOC为教育领域提供丰富的教学资源，并使高职院校等开创新的学习社区、更具交互性的专业教学提供新的思路。而针对高职院校在《机电一体化技术》课程中的应用，基于MOOC使他们在教育理念、教学资源、教学模式上所展现出来的教学价值与优势，是传统教学手段所无法比拟的。甚至，可以说慕课的出现与应用，在某种程度上对传统教育的改革，产生了较大的影响与冲击。

二、MOOC在高职院校《机电一体化技术》课程中的应用与实施措施

（一）最大化集成与整个现有教育资源，构建多元化教学模式

高职院校针对《机电一体化技术》课程，对教学形式、教学流程进行优化与革新的过程中，需高度集成与整合现有教育资源。教育工作者在充分了解《机电一体化技术》课程特征的基础上，需重新定位教学目标。以正确的育人目标为导向，构建多元化教学模式。即高职院校教师需了解当前市场对机电类人才的需求标准，能够对学生的知识结构进行丰富。同时，教师需利用MOOC降低《机电一体化技术》课程的教学难度。例如，教师在向学生讲授基础知识与技术、机械结构等方面难易记忆与理解的内容使，可利用多媒体技术对枯燥、抽象的文字进行可视化转化。利用慕课平台选择最先进的知识与技术，并将其科学的融入到目前的教学资源中。同时，利用讲授法与多媒体教学法，最大化激发学生学习兴趣。教师通过多媒体教学手段，将理论知识制作成视频课件。引导学生更直观的了解与学习机械结构等相关知识，通过降低理解难度，使他们自主对知识进行探究与分析。同时，教师可利用项目教学法，引导学生对理论知识进行应用。例如，教师通过借鉴慕课平台中的精品课程，设计一个符合自身教学特色的视频课件。将其发布给学生进行系统化学习，不断夯实他们的理论基础。并通过设置难易适中项目，引导他们进行实践锻炼。如教师可结合“设备故障诊断与维修”项目，鼓励学生亲自观察设备运行情况，并记录实际问题。从而，逐步引导学生进行亲自操作，对设备进行维修。这样，教师通过多媒体教学法、讲授法、项目教学法等多元化教学模式，更具有针对性的应用MOOC。不仅有效提升学生知识文化水平，还可大力提升他们的实践应用能力、动手操作能力等。

（二）充分发挥MOOC优势与功能，创建具有交互性与趣味性课堂

高职院校将MOOC应用到《机电一体化技术》课程中，应学会利用其丰富的线上资源、课堂直播功能、课程点播功能、线上答疑功能等。从而，充分发挥MOOC优势与作用，创建更具有趣味性的《机电一体化技术》课程教学活动。通过科学展现专业课堂的趣味性与交互性，全面提升学生学习质量与学习效率。一方面，高职院校教师，需建立与时俱进的意识形态。利用更具有创新性的教学手段，建立新的专业教学思路。教师可将可将云计算平台科学巧妙融入。最大程度彰显慕课教学模式的价值，对《机电一体化技术》课程教学模式进行积极拓展。例如，教师通过将MOOC与云计算平台进行融合，开设特色的课堂直播课程。在整个教学过程中，教师将《机电一体化技术》课程中重要教学内容制作成图文并茂的幻灯片与动画课件。以网络直播的形式，将重点知识更灵动、有趣的呈现给学生。基于现代化教学手段，打破教学空间上的限制。教师无论是在课堂面授环节，还是在课下，都可引导学生在其他终端上进行观看与学习。以此高效培养学生自主能动性，确保他们能够以自主意识践行学习行为。同时，教师可利用线上答疑功能，对学生学习过程中遇到的问题与疑惑，进行针对性指导。教师可利用MOOC平台，构建“空中课堂”。在线上与学生进行更自然的交流、互动、分享，这样利于教师提炼学生最真实的学习感受与问题。从而，帮助学生制定应对方案，确保他们深入了解与内化吸收机电一体化技术相关知识与技能。

结语：

总之，新时代背景下，高职院校必须学会利用最先进的教学模式，提升学生的职业素养与专业技能。通过科学利用MOOC，赋予《机电一体化技术》课程教学浓厚的趣味性与人文性。最大化激发学生学习兴趣与积极性，令他们能够充分发挥自主能动性，对专业知识进行深层次的探索与研究。而教师需利用MOOC，不断拓展教学模式、丰富教学资源。构建更加高效的专业课堂，为学生提升综合能力提供平台与渠道。

参考文献：

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作者简介：孙义婷，1885年2月出生，女，汉族，安徽全椒人，滁州职业技术学院，硕士，讲师，主要研究机床自动化加工技术。

基金项目：安徽省质量工程项目，名称：机电一体化技术，编号：2018mooc607

（作者单位：滁州职业技术学院）