关于幼儿教育中绘本阅读教学的开展探究

蒋加文

摘要：幼儿在认识事物时主要基于形象思维，他们具有泛灵论思维特征，认为万物皆有情感、思想，其想象力是十分丰富的。而绘本主要基于丰富的图画，有利于提高幼儿的语言能力、想象能力、认识世界能力等。为此，本文从“为幼儿提供有趣的绘本材料”“注重引导幼儿在阅读中思考、表达”“设计丰富多彩的绘本阅读游戏”三个方面出发，对于绘本在幼儿教育中的运用进行了具体的探讨。

关键词：幼儿园;幼儿教育;绘本

幼儿时期是语言发展和思维发展的关键阶段，这一时期的阅读活动能够促使幼儿得到语言、倾听及思维想象能力的发展，还能促使幼儿在阅读中不断欣赏、理解、表达。而且新纲要明确指出“培养幼儿喜欢听故事、看图书的习惯”。绘本主要以丰富的图画和故事为主，十分符合幼儿的发展特点。为此，在幼儿教育中教师要充分发挥绘本的重要作用，促使幼儿得到更好的发展。下面，本文就对绘本的运用策略进行了具体的分析。

一、为幼儿提供有趣的绘本材料

对于幼儿来说，阅读应该是用来感到幸福、快乐的。通过阅读故事性强、图画色彩丰富的绘本，幼儿可以感受到精神上的快乐和满足。这就是绘本阅读的目的所在。在幼儿教育中，教师应改变传统的教育理念，认识到绘本阅读不是要求幼儿掌握多么重要的知识，而是要引导幼儿收获精神上的快乐。为此，教师需要为幼儿选取一些适合他们阅读的、功利性不强的绘本，从而能够让幼儿喜欢，让幼儿全身心地沉浸在故事中，体会故事中的喜怒哀乐。

例如，教师可以为幼儿推荐阅读《可爱的鼠小弟》系列，和幼儿一起阅读这套绘本。这套绘本基本以图画为主，文字特别少，而且句子也是十分简单的、重复性比较强，十分适合幼儿阅读。在开展绘本阅读中，教师可以引领幼儿们从“鼠小弟”的角度看丰富的世界，幼儿们可以从简单易懂、诙谐幽默、出人意料的故事情节，以及明了、简洁、干净的色彩构图中收获快乐、平和、温暖，获得纯粹的阅读体验。又如，教师还可以和幼儿一起阅读《朋友桥》这一绘本，通过阅读感受桥所蕴含的深层次的情感，从认识桥到学会交朋友。可见，教师要十分注意为幼儿提供合适的绘本，促使幼儿在阅读中感受到一个温暖和谐的世界。

二、注重引导幼儿在阅读中思考、表达

教师在组织幼儿进行绘本阅读时，不需要对绘本书进行详尽的解释，也不需要让幼儿去对材料内容进行“阅读理解”，教师必须充分相信幼儿的理解能力，充分发挥他们的主观能动性，让幼儿在边听边体验中理解图画书所传达的情感和价值，相信幼儿自己的感受。但是这并不意味着教师在幼儿的绘本阅读过程中什么都不做，教师可以提出适当的问题去引导幼儿的思维，加深幼儿的阅读感受。

例如，教师在引导幼儿阅读“青蛙弗洛格的成长故事”之《找到一个好朋友》这本绘本时，要让幼儿们自己在倾听弗洛格和玩具熊的故事中感受到朋友之间的爱与温暖，回忆自己和好朋友之间的温情。在这一过程中，教师可以先问一问幼儿：“故事里都有谁啊？”让幼儿能够去阅读其中的人物，对人物和事件加深一定的印象。之后，教师可以引导幼儿思考自己觉得最为感动的部分是哪里，让幼儿说一说为什么。接着，教师可以让幼儿们联系自己的生活实际去思考，让幼儿想一想自己的生活中谁是自己的好朋友，自己和好朋友之间有什么有趣的故事呢？這样引导幼儿，可以促使幼儿在阅读的基础上调动一定的经验，也能够得到语言和思维能力的提升。

三、设计丰富多彩的绘本阅读游戏

在绘本阅读中，教师可以融入一定的游戏去促使幼儿提高阅读的趣味性。游戏形式是幼儿园教育教学开展的重要途径之一，十分符合幼儿的兴趣特点。教师在引导幼儿进行绘本阅读的过程中，要充分结合绘本里的游戏元素，以绘本为载体，整合成游戏活动，以期有效促进幼儿多元智能的发展，让幼儿不仅感受绘本阅读的快乐，加深对绘本内容的理解，同时也促进其自我学习和探究能力的发展。

例如，在对《小红帽》这一绘本进行阅读的过程中，教师在讲完故事后，可以要求幼儿为小红帽故事编续集，或者开展一定的角色扮演游戏。教师可以在教室里组织幼儿按照角色排演童话剧，在角色扮演中让幼儿们一起帮助“小红帽”解救奶奶，并理智地与“大灰狼”战斗。又如，在阅读《花格子大象艾玛》系列绘本时，因为主角艾玛有着与众不同的颜色，所以教师可以引导幼儿开展颜色排序游戏，知道排序的变化，还可以让幼儿帮助艾玛设计各种各样的花纹，从而培养幼儿的想象力和创造力。在这样的游戏活动中，幼儿的兴趣也能够高涨。

总而言之，绘本对于培养学生的想象能力、理解能力等能够发挥十分重要的作用，教师要有效开展绘本阅读活动，结合绘本促使幼儿得到多方面的发展，促使幼儿教育的质量得到一定的提升。以上就是本文关于绘本阅读在幼儿教育中的开展策略探析，希望能够为广大幼儿园教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]施卫平.畅游绘本，读享快乐——谈幼儿园绘本阅读的自主学习能力培养[J].课程教育研究，2017（49）：50-51.

[2]邱婷婷.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].天津市教科院学报，2017（05）：82-84.