高职院校学生素养培养与管理探析

陈晓雨　张丽娜

课题项目：本论文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，课题名称：《大数据环境下基于中兴校企深度融合的学生职业素养管理系统的研究与实现》的阶段性研究成果，课题编号：GZB1319060。

摘要：学生素养包含很多类，对学生未来的成长，走入社会后的生活，以及能否适应相应的工作岗位有着千丝万缕的联系。本文就学生素养与学生工作就业的关系进行探讨，介绍了培养学生素养的有效方式，就与中兴企业建立合作为例，进行了培养方式研究。

关键词：校企合作;学生素养;中兴;职业技能;就业

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0143-01

Abstract：There are many kinds of students' qualities， which are closely related to their future growth， their life after entering the society， and whether they can adapt to the corresponding job positions. This paper discusses the relationship between student literacy and student employment， introduces the effective ways to cultivate student literacy， and studies the ways of cultivating students' literacy by taking the cooperation with ZTE enterprise as an example.

Key words：school-enterprise cooperation;Student literacy;Zte;Vocational skills;employment

1學生素养与就业的关系

1.1学生素养的内涵理解：学生素养包含和体现在多个方面，有思想层面、道德层面、能力层面等等。也有各种各样的划分方式。这里划分成学生基本素养和职业素养。这种划分以就业需求和个人发展进行划分。但又存在相互包含的关系。比如每个人的未来发展以自己的职业也有密切的联系。在职业素养中也包含思想层面、心理层面的内容。简单概括学生的素养应该包含正确的人生观、世界观、道德品质修养、劳动能力与技能、文化学习能力、兴趣爱好等等。

1.2学生职业素养与就业的关系：

（1）获得就业的机会：很多学生在毕业后的人才招聘中，发现了心仪的岗位。但是在学生和企业的双向选择当中，没能符合企业的岗位需求，没有获取到相应的就业机会。这就是职业素养里的技能不足造成的。在岗位选择的时候，对于高职的人才，企业最注重的是相关的技能，能够在很短的时间内适应岗位的技能工作。在职业技能培养中存在不足，就很难得到心仪的工作岗位。

（2）就业后的评价误差：很多毕业生在走入工作岗位后，觉得自己的工作很出色，很得心应手。认为自己是一名优秀的员工。但是却和人力资源评价部门的工作技能评价不符，这是缺乏客观的自我认知职业素养造成的。自我认知不足，不能实现客观评价，难免出现评价的误差。

（3）出现离职现象：离开工作岗位的原因很多，可能有身体原因、生活原因，也可能有了更好的选择。这里不多做分析。这里主要针对不符合企业要求离职现象进行分析。既然进入了工作岗位，说明有一定的工作技能，而在工作一段时间后离开工作岗位，很多是因为无法融入企业文化，不能在团队工作中形成合力。这是企业文化适应和培养的素质缺失。

学生素养在就业中出现的不足，多与企业对高职学生职业素养培养参与的缺失有关。近几年，高职教育迅速发展，全社会对职业教育的关注度大大加强，尤其是企业出于对高额利润的追求，不惜高薪聘请高级技工，使得人们产生误解，认为只要有技术就行，有技术就能拿高薪。于是一些高职学生为了取得高级技工证书不顾潜在的职业素养的培养。同时，企业文化和企业意愿在向教育教学的渗透方面还很缺乏，因而使高职院校在培养模式的改进和提升上缺乏有力的科学依据和动力机制，校企合作普遍停留在表面化、浅层次的合作，从而影响了高职院校对职业素养的精准把握。

2有效培养学生素养的方法介绍

2.1提升认识，从课堂抓起：以往的高职教育，仍然是以学知识、学理论为主，没有认识到学生素质培养的重要性。这就要提升认识，让教师认识到学生素质培养的重要性。在课堂中进行培养，采取多样的方法与手段去提升学生素质。比如小组讨论教学，培养学生的团队精神;教学中的趣味应答，相关技能的兴趣学习，培养学生的专业研究兴趣;中兴企业的发展和技术，让学生更早的与企业文化进行接触。这些都是有效的方式。从课堂抓起，从教学中做起。

2.2重视实训，提升技能：高职培养的学生要获得工作岗位，就必须在实践技能中获得优势。所示实训过程中，多让学生实践操作，实践的项目与内容要结合企业目前相关的技术，不能与实际操作脱节。做到锻炼实践技能的同时，锻炼工作技能。

2.3生活中培养学生素养：大学文化不仅仅是学习，丰富多彩的校园生活也是学生素养培养的重要环节。校园演讲、校园竞赛锻炼学生勇争第一的勇气。学习沙拓展学生眼界，了解新动心、新内容、搭建创新思维。如此等等，不一而足。2.4以中兴企业为例，做好校企深度融合：要提升学生素养，尤其是职业素养，最好的方式就是让企业参与进来。用企业的文化熏陶学生、拿企业的技能锻炼学生、通过与企业的接触，让企业更全面的了解学生。我院与中兴的企业深度融合，将合作做到了实处，共建实验室，为学生提供所有需要的实践设备。企业工作人员走入学院，将一线的技术带到实际教学当中。订单式培养模式的探讨，帮助学生提升就业优势，培养学生符合企业要求。中兴合作模式的成功在学生素养培养方面值得借鉴。

参考文献：

[1]提高高职学生职业素养和就业竞争力问题的思考[J]. 李红岩.科学咨询（教育科研）. 2018（09）

[2]高职学生职业素养提升的实践与探索[J]. 龙英.科技风. 2019（23）

[3]高职学生职业素养培育下促进就业竞争力的模式研究[J]. 王力平.中国大学生就业. 2018（09）

[4]社会主义核心价值观视阈下高职学生职业素养培育研究[J]. 黄玲.智库时代. 2018（23）

[5]高职学生职业素养现状与分析[J]. 刘淑娟.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）. 2019（06）

[6]社会主义核心价值观融入高职学生职业素养培养研究[J]. 张晓娜.法制与社会. 2019（30）

[7]培养学生职业素养 提升就业竞争力[J]. 潘元，李艳.河北旅游职业学院学报. 2019（03）