大学素描教学改革与教学评价体系构建

赵师行

摘要：在美术教学中，素描教学作为基础教学部分，当前正处在教育改革的关键时期。对此，可以从教学方法、教学模式、教学手段等方面实现多样化、层次化、综合化改革，要改变以往单一化、固定化的教学模式，构建出完善的教学评价体系，进而实现规范化和特色化管理，从而使得大学美术教育教学更好地改革。本文主要从现阶段大学美术素描教学模式出发，分析了多元化素描教学模式，并提出了具体的教学评价体系。

关键词：大学;素描教学;教学评价体系;改革方法

随着社会不断发展，我国教育的不断深入，很多美术院校都在积极进行改革，希望可以通过新的教育模式和教学内容来顺应当前时代发展，满足教育以及学生发展的需求。作为美术基础教学，素描教学需要适时进行调整和改革，通过有效的教学模式以及完善的教学评价体系，促使我国美术教育、教学可以更好地发展，从而形成中国特色美术教育教学模式。因此，本文对大学素描教学改革与教学评价体系构建的研究，有着十分重要的意义。

一、现阶段我国大学素描教学模式现状

从我国当前大学素描教学模式看，主要分为基础素描和专业素描两部分。在基础教学中，主要的教学目标是解决基本造型，以明暗素描、结构素描为主，通过写生方法帮助学生解决造型基础问题。通过基础教学，可以很好地培养学生的观察能力，可以帮助学生更好地学习和理解美术基本知识与原理，在基础学习中，可以促使学生更好地掌握造型基本规律以及基本技能，综合这些原因，美术院校对素描教学部分非常重视，在大学低年级就开设了相关课程。在基础素描课程中，多数教师都采用写实教学方法，对学生进行美术专业造型训练，从而提高学生对美术专业知识学习的重视度，通过这一阶段的学习，能帮助学生更好地掌握美术技能，为学生以后选择职业方向做好了基础铺垫[1]。

而专业素描教学部分，主要包括在造型能力基础上建立更为复杂的造型写生。但不管是基础素描如几何形体、静物等的写生，还是专业素描如人物、风景、等的表现，都具有相应的造型功能，可以说美术本身就是一种造型艺术，造型是美术艺术的基础和根本，对于美术专业而言，造型是展开教学和艺术创作活动的基础，也是核心，因此，素描教学无论在哪个专业方向中，都是美术教学课程中的关键。

二、构建多元化素描教学模式的基本思路

从上文提到的素描教学模式来看，写实是主要的教学方式，但在时代的不断发展、科学技术的不断进步，尤其是在网络化技术和多媒体技术的运用下，改变了美术教学内容和教学效率。在此种形势下，社会对美术人才的需求在不断改变，传统美术教育教学体系已经无法适应当前的需求，所以，当前美术教育需要全面进行改革，为此，构建多元化素描教学模式，成为了当下和大学美术院校以及教师需要着重思考的问题[2]。

所谓多元化教学，主要指的就是教学方法的多样化、教学模式的多层次化以及教学手段的综合化，通过这种多元化的教学模式，改变以往教学的程式化和单一化。在以往的美术教学中，教师总是会从明暗、虚实、空间、比例、透视等方面对学生进行传统的素描知识的讲解，評判学生作品优劣的标准一般都以接近实物的写实程度来判断。而多元化的教学方法，在除了对学生写实能力的培养和观察方法出现偏差，进行修正的基础上，还应该透过学生的画面更多地了解学生的个性特点，引导学生关注自身特点，突出优势，学会用创作的眼光进行素描绘画创作。美术本身就属于一种艺术创造活动，是人类面对自然以及生活环境变化的真实感受，再运用艺术的形式展现出来。在美术史上，有着很多伟大的作品，这些作品通过独特的表达方式，突出了创作者的思想，其中情感的充分表达赋予了艺术作品以生命。虽然现代人不能亲身目睹这些创作者的真实生活，体会到那种执着于艺术创作的情感，但可以从这些美术作品中充分感受这些伟人卓越的才华和动人的情怀。因此，艺术的重心是在写实能力基础上表现出来的自我体验，而不是一成不变的复制。在挖掘学生潜力的基础上，带领学生观摩和评价大师作品，是求学的另一个途径。从多数艺术大师的作品看，其表达形式和内涵是独立的，以致于学生很难直接理解艺术作品中内在的情感。在现阶段美术教学中，教师在教学方法和教学思路上受到了严重的限制，仅仅关注分析美术作品的外在形式，并在这种分析下，逐渐形成了程式化模式，导致学生对美术作品的理解仅仅停留在表面，而忽略了对作品内在的体验和解读，无法运用情感体会到作品中的内涵，因此，学生很难读懂大师的作品[3]。而将素描这种技法课，结合一些素描的历史知识，包括大师创作的时代背景和当时风格的特点这样的理论内容，可以使学生从简单的线条下看到更多更深刻的内容，对于学生把握系统的素描知识有着很大的作用。

在现代美术教学不断发展中，写实素描始终作为主要的教学体系，能够很好地培养学生观察生活和具体的形象，对学生进入美术领域具有重要作用。然而作为纯写实和纯素描的专业人士进入社会环境几乎不可能，因此，素描只能够作为艺术创作的一条分支或一种手段来辅助其他艺术形式的完成。因此，大学美术教育需要对此进行改造，使素描艺术在表现形式上，能够以崭新面貌，结合更多的教学方式，形成多元化素描教学模式。构建一种多层次、多方法、多维度的素描教学形式，逐步形成完善的素描教学体系，可以从以下几个方面构建多元化素描教学模式：

1、改变高考前基础素描教学内容的固化模式对学生的影响，培养学生从多视角出发，通过对多种构图方式的练习和打破常规的造型塑造练习，使学生学会多角度观察，从而改变和突破狭隘、单一的明暗素描模式。

2、教师在实际教学过程中鼓励学生突破传统素描材料的选用和传统技法的沿袭，一改往日以线条为主的创作方式，利用点、线、面的组合和皴、擦、点、染等技法，通过区分不同材料会产生的造型差异，同时对这种差异进行对比和运用，可以充分将多种媒介和材料组合，进而丰富了素描绘画的表达方式。

3、明确素描课程的教学目的与任务，通过教学目标的制定，对艺术类不同专业的学生进行有针对性的训练，帮助学生从自己的专业角度感受形象，在实践过程中不断提高对自然形态和生活形态的发现、观察、分析和表现能力。

4、构建多元化素描教学体系，将素描课程与其他课程相结合，如平面构成、线描、水墨、剪纸等，改变传统明暗素描的教学模式，在讲解素描课程中融合进其他课程内容，一方面可以削弱明暗素描耗时费力，不容易保留创意新鲜感的弊端，另一方面可以避免长时间枯燥乏味的素描练习对学生与实践生活建立联系的影响。

5、多元化教学模式的建立，需要实现各种渠道多方位、多角度的知识覆盖，除去课堂的讲授和范画的展示，以及素描理论知识的普及、画家和作品历史背景的分析与解读，还要结合微课、慕课等网络平台的便利，给学生提供多方位的艺术视角。从而激发学生的发散性思维，促使学生能够从不同角度、不同层面上将学习到的知识内容和体验到的情感注入绘画创作之中。

6、纵观整个美术教育范畴，包括对素描课程的教学，应尽量选择不同风格的教师分阶段教学，这样的方式能够有效避免同一个教师同一种教学方式，使得学生形成单一思考的习惯，导致素描方式固化。因此，不同的教师在教学时运用不同的教学方法，引导学生从不同角度拓展思维，可以促使学生不断迸发新鲜的灵感。

三、建立健全完善的大学美术素描教学评价体系

教学评估体系主要是对教学评价内容的具体规定，从教师课堂教学行为看，对教师的教学能力和教学水平进行客观评价，同时根据学生的学习情况，判断该教学体系是否适用于实际的教学需要，对学生是否有价值和具有实用意义，此外，也可以分析学生学习效果，帮助教师更好地掌握学生在美术知识和规律的学习情况。因此，构建多元化素描模式，并对此进行客观的评价，可以有效提高美术教学质量。

（一）评价原则

在评价多元化素描教学体系时，首先需要判断素描教学是否以所在院校艺术相关专业培养计划和目标为主，评价其是否有效落实了培养目标;其次要遵循素描教学的客观规律，结合本专业特点，在教师实际素描教学中能够提供科学的指导，使得教学方法适用于本专业学生实际需要;最后，对素描教学的评价指标需要进行合理制定，不仅要与培养计划和目标进行相互贴合，更要符合各专业教学实际，评价方法简便易行，对提高教学效果有实际意义。

（二）评价方法

在评价方法上，需要坚持定性与定量相结合的原则，不仅要做定性分析，同时还需要作定量计算。一方面，要全面掌握课程全过程，从整体宏观的角度把握课程设计的合理性，以及学生学习和掌握知識面的宽度;另一方面，也需要通过验证课程阶段性的设计是否对推进学生由俭入繁，由浅入深的学习起到了重要作用，对于学生而言，允许一部分学生有延缓效应，将评价的一部分重心放在学生学习后的心理感受方面，而非全部以作业作为评价依据。

（三）教学成果展示

展示相应的教学成果，可以有利于教师与学生之间、教师与教师之间进行美术教学内容的交流，在教学成果展示过程中可以帮助教师更加直观地看到课堂教学的效果，增强对学生专业吸收程度的全面了解，有利于美术教学进一步改革，同时还可以从学生学习情况出发，对教学体系进行客观的评价，对不断完成授课模式和提高学生学习积极性有着重要的作用。

结语：

随着社会和科技的不断发展，给素描教学改革与素描评价体系创建新的发展环境，使得美术教学进行深度改革显得尤为必要。因此，多元化素描教学模式的构建，有利于建设新时期美术教育教学体制，树立全新的培养人才模式和教育教学价值观。总而言之，对大学美术教育中素描教学改革以及评价体系的建立，对实现规范化和特色化管理具有重要作用，可以促进美术教育教学进一步改革。