在小学体育教学中培养学生合作精神探讨

齐明

摘要：在教育体制的不断发展和改革背景下，小学阶段的教学工作不但需要提高学生的文化学习成绩，还需要注重对学生的体育教学质量，以此来实现学生的综合发展。本文重点针对小学体育教学活动中如何有效培养学生的团队合作精神展开了分析和论述，同时提出了相应的培养工作方法，对提高学生的身体素质以及实现学生良好的合作精神有着重要的意义。

关键词：小学体育教学;合作精神;能力

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0257-01

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在一个集体当中才可以经常感受到一种勤学好问，向往科学钻研，有趣的引人入胜的问题和志向的脉搏在跳动”。在小学的教学活动当中，体育教学工作和其他的学科教学之间存在一定的差异性，在教学活动中教师必须要充分的调动起学生的学习积极性，让学生在体育教学活动当中形成良好的互动、沟通以及交流，让学生养成良好的团队合作精神，让学生在一种和谐融洽的氛围当中，不断提高学生的集体性合作意识，以此来不断提高学生的团队合作精神。

1 设定目标促进学生自主合作学习

在小学阶段的体育教学过程当中，需要建立起相应的体育教学工作目标，要以学生的实际年龄状况以及身体状况之间进行有效的结合，让学生可以充分的融入到体育教学过程当中。教师需要为学生呈现出丰富多彩以及区别性较强的体育教学模式，让学生在快乐的体育教学氛围当中不断提高自身的综合素养。在体育学习的方式上，通常采用自主合作的方式为主，不能让学生对课堂氛围感到厌烦或者是枯燥乏味，要充分调动起学生的学习积极性，面对各种体育教学活动，拥有着更高的参与度和热情，这样才有利于后续的教学工作开展。

比如，在小學体育篮球教学活动当中，学生的篮球控球技术至关重要，需要引起教师的高度关注。因此，教师如何体育教学活动中为学生设立出相应的篮球教学学习目标至关重要。要想有效提高体育课堂的教学工作效果，不但需要让学生掌握基础的学习技能以及理论知识，同时还需要有效培养出学生的团队合作意识以及合作精神[1]。对此，在篮球教学工作中初步的教学目标可以设定为让学生掌握基本的运球技能，为学生设定出基础的学习目标。主要的教学目标是让学生掌握更加全面的运球技术动作。可以让学生先进行一些比较简单的篮球体前变相，提高学生手掌对球的掌控能力，让学生的篮球基本素质得到有效的提高。在教学过程中就是可以为学生进行分组配合练习，通过一个学生进行运球，一个学生进行防守，让两个学生在相互之间的配合状态下不但提高了学生的运球能力，同时还提高了学生的防守能力，通过相互配合的实战演练方法让学生充分感受到了体育学习过程中合作精神的重要性，让学生充分了解到篮球活动属于一个团队性合作竞技项目，不断提高学生的团队合作精神。

2 建立合作学习方式培育合作精神

在小学体育教学活动中，合作学习的方式可以分为两种形式。第一种是通过公平分组的方式。教师可以依照学生的实际身体条件状况和学习能力状况，班级成员的分组上考虑到学生的个体差异性，让运动能力较强的学生带动运动能力相对较低的学生来进行混合运动，让每一个群组的划分都具有一定的竞争实力。第二是进行组内分层教学。通过分层教学的方法来进行分组教学。通过对班级不同学生的综合条件分析，将能力相接近或者是相平等的学生进行分组，能力相对比较低下的学生来进行分组。依照不同学生的学习能力和身体特点来安排相应的体育活动内容，通过这种方式来达到良好的因材施教的工作目标，让每一个学生在体育教学活动当中都可以得到相应的能力提升[2]。

比如，在体育课程当中进行单腿跳和双腿跳训练过程中，通常情况下教师的训练方法是选择一些学生容易模仿的动物跳跃姿势让学生来进行效仿。在进行班级分组训练过程中，教师可以依照学生的身体条件开展一系列趣味性游戏活动，比如建造房屋，动物跳跃运动等。让学生通过小组名义的方式来进行练习，练习过程当中充分展现出学生相互之间的合作精神。通过这种合作教学的方法可以让学生在开展体育活动当中充分发挥出合作精神的积极性作用，也可以和小组学生之间进行合作与沟通，通过相互配合来有效完成教师的教学工作任务，实现了学生良好合作精神的培养。

3 抓住合作时机实现教学的有效性

在小学阶段的体育教学活动中，合作学习不单纯是学生自身的学习任务，教师在合作学习过程中所表现出的作用也尤为明显。体育教学活动当中自主合作学习是一个非常重要的学习过程，需要教师对学生合作的时机以及节点进行合理的把控。

比如，在进行铅球投掷教学过程中，教师让学生分组进行活动之后，可以通过学生单独练习的方法来进行开展。在训练过程中教师对学生每一个小组的练习状况来进行分析和评价，并且对每一个学生的真实成绩以及训练质量进行充分的了解。每一个小组的学生可以评价自己小组的真实练习状况，并且将自身的练习成绩和其他学生以及小组之间形成对比，最后形成相应的集成信息。通过这种训练方式，在适当的合作时机被掌握之后，整个课堂的教学结构就会呈现在我们面前，整个体育课堂的教学参与度有了明显的提高，充分激发出了学生的练习积极性，让学生对铅球的投掷动作有着更加深层次的了解，整体的合作教学工作目标得到了充分的展现，大大提高了整个体育教学工作效果，实现了学生良好的团队合作精神[4]。

结语：综上所述，体育教学工作的目标必须要和学生的实际学习目标相吻合，这样学生的自主合作意识才可以最大化激发。不但提高了学生的体育活动项目的参与积极性，同时还实现了学生合作精神的提升。

参考文献：

[1]宗在红.小学体育教学中培养学生合作精神探析[J].教书育人，2019（34）：63.

[2]陈秀平.合作精神在小学体育教学中的培养[J].黑河教育，2011（12）：28.

[3]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育（中），2011（02）：152.