分析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

邴艳云

摘要：随着新课改的不断深入，在现阶段的小学体育课堂中，教师为了提高小学生的兴趣，同时注重对小学生体能以及思想的疏导，需要在学校注重学生文化发展的同时给与小学生更多的关注，让小学生可以自主参与到小学体育课堂中来，并在课堂中学习到更多的知识，让小学生可以在日后更好的发展。因此，本文主要对我国小学体育教学存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的有效途径。

关键词：小学体育;学生兴趣;培养;疏导

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0209-01

在素质教育环境下，我国教育部门也对小学体育课堂进行了相应的改革。这样，小学生不仅可以更好感受体育知识的魅力还可以逐渐提高整体的综合素质，让更多的小学生在日后都可以更好的发展。而且小学体育教学的重点就在于通过合理的方式来促进学生身体素质、心理素质共同发展，这样，不仅会培养学生的运动意识以及卫生意识还可以让小学生在学习中可以劳逸结合。这样就可以让小学生更好的发展，并獲得最有效的进步。

1 我国小学体育教学存在的问题

1.1小学体育教学模式还比较陈旧。由于受到大环境的影响，有些教师、家长的思想观念还比较落后。他们会认为，只有小学生学习好文化知识，并取得一个好成绩就足够了，不需要开展体育教学，开展体育教学就是浪费时间。这种观念下就会让很多小学生认为体育课堂并不重要，降低体育课堂的质量。甚至有的学校并没有开设体育课堂，或者很多时候的体育课堂被其他学科所霸占，导致体育课堂形同虚设。这样，不仅会影响小学生的全面发展，还会影响小学生的身体素质[1]。

1.2小学体育教师的教学经验不够。由于学校对体育课堂并没有足够重视，导致有的学校中的体育教师能力也比较低，还有一些小学中并没有聘任体育教师，而且让其他学科的教师代替体育教师，这样不仅无法更有效开展体育教学，还会降低小学生对体育课堂的认知度。要知道教师的教学经验、执教水平与课堂教学质量有着密不可分的联系，只有高能力的教师才能更好教育学生。但是，现在一些小学中的体育教师教学能力、教学力度都不够，严重影响体育教育事业的发展。

2 小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的有效途径

2.1小学体育教师需要在引导中激发学生的学习兴趣。由于小学生的年龄比较小，所以很多小学生本身对一些没有见过的事物就有很大的好奇心，因此，教师在教授小学生体育知识的时候需要掌握好小学生感兴趣的点，看看小学生的学习情况。而且小学生由于爱玩的天性，所以在选择兴趣爱好的时候都会按照自己喜欢的进行选择，但是小学生本身对一些专业性的体育课堂项目并不了解。所以，教师为了更好教育小学生，就需要不断加强小学生对体育项目的认知，同时让小学生可以明确哪些项目是可以完成的。而且教师需要在教育小学生的时候全面了解小学生，看看小学生喜欢哪一种教学模式，然后在教学中牢牢把握好小学生感兴趣的这个点，从而针对小学生的特点来开展教学，这样不仅可以提高小学生的学习积极性还可以让小学生在日后更好的发展[2]。

例如，教师可以在课堂中通过多媒体进行教学。为了让小学生可以多认识一些体育项目、体育活动，教师便可以通过多媒体给小学生放映一些体育比赛的活动画面。如奥运会、残奥会等，在观看比赛的时候小学生都会被视频中的内容所吸引，而且当看到我国获得金牌的时候，小学生也会感叹我国的胜利。同时，教师还可以给小学生讲述一些有关运动员的光辉事迹，让小学生可以以这些运动员为目标，向其学习。这样，不仅可以帮助学生更丰富学习体育知识，还可以让小学生树立热爱祖国、热爱体育的价值观念，进而让小学生更好的提升自己。

2.2小学体育教师需要开展多种教学活动。小学生是我国未来社会发展的希望，所以，教师在教学中就需要给与小学生足够的重视和关注，让小学生可以在体育课堂中学习到更为丰富的知识，进而提高自身的体育素质，还可以锻炼一个强健的体魄。为了达到合理的教学目标，教师需要针对小学生的情况来开展相应的教学。在进行小学生团队体育运动的时候，在运动的基础上认识到团结合作的重要性[3]。例如，教师在教授小学生投篮的时候便可以以小组为单位，看看哪个小组在规定的时间内投入到最多。这样不仅可以让小学生自主参与体育活动，还可以让小学生认识到团体的重要作用。其实，很多学生对体育教学都是非常感兴趣的，通过体育教学不仅可以提高学生对体育知识的认知度，还可以通过体育教学来更好锻炼小学生的身体，落实德智体美全面发展的目标。

3 结语

综上所述，为了更好教育小学生，教师需要逐渐转变传统的教学模式，这样才能更好教育学生，从而让学生在日后更好的发展。对于小学生来说，体育是非常重要的一门学科，通过体育知识的学习不仅可以满足更多人的需要，还可以提高学生的学习兴趣。而且小学体育教学的开展不仅可以有效帮助学生树立正确的体育价值观念，还可以让学生通过多种模式来学习。这样便可以让小学生逐渐感受到体育的重要性，并通过各种方式来提高学生参与课堂的积极性。这样，不仅可以满足小学生的学习要求，还可以使我国体育事业更好的发展。

参考文献：

[1]谢建林，冯燕珊.核心素养导向下重构良好师生关系的策略——以小学体育学科为例[J].当代体育科技.2020，10（03）：156-157

[2]张丽莉.基于发展学生核心素养的小学体育教学情境的创设——以五年级障碍跑教学为例[J].吉林省教育学院学报.2019，35（12）：31-34

[3]项琪.基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索——观体育特级教师《攀登与爬越：攀登绳架》一课有感[J].体育教学.2019，39（07）：62-64