高职环境艺术设计教育助推益阳乡村振兴的机理与路径研究

李芳

摘 要：实施乡村振兴战略必须解决人力资源瓶颈的问题，借助高等职业学校教育培训资源，灵活设置专业，创新人才培养模式，培养乡村振兴专业人才。文章以阐述高职环境艺术设计教育现状为切入点，结合益阳乡村振兴实际与人才需求现状，探寻高职环境艺术设计教育助推乡村振兴的有效策略。

关键词：高等职业院校;环境艺术设计;乡村振兴

注：本文系2020年度益阳市社科研究课题“高职环境艺术设计教育助推益阳乡村振兴的机理与路径研究”（2020YS178）的阶段性研究成果。

实施乡村振兴战略必须突破人才瓶颈的制约，汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑。调查研究发现，乡村环境艺术设计类人才匮乏，包括对乡村居住建设与乡村旅游景观进行整体建设规划的建筑设计人才、装饰设计人才及景观规划设计人才等。作为培养环境艺术设计应用型人才的高职院校，在人才培养上应更加注重面向地方和区域发展需要，注重特色培养[1]。

本文以高职环境艺术设计教育为基础，通过分析该专业现状，剖析高职院校环境设计教育与乡村振兴中环境艺术设计人才需求之间的内在联系。基于益阳乡村环境艺术设计工作实际，探索高职环境艺术设计教育创新方式，从而通过人才下乡、培养乡土人才、设计创意产业以及发扬地域文化等方式，为益阳乡村振兴提供一份力量。

一、高职院校环境艺术设计教育现状

（一）人才需求与培养现状

随着生活水平的快速提升，群众对生活环境的要求也在逐步提高，环境艺术设计行业形成了巨大的人才缺口。由于环境艺术设计专业的入门条件较低，大量非专业人员进入该行业，对高职环境设计专业学生的就业以及发展造成冲击。此外，环境艺术设计岗位的实践要求高，学生缺乏实践能力，综合素养与岗位需求之间存在差异，造成就业困难问题。

（二）课程设计与核心素养培育

环境艺术设计行业对技术要求很高，工作人员需要了解环境设计材料、结构布局以及施工方式等知识，具有很强的实践性，因此实践课在教学活动中十分重要。尽管学校在课程设计时已经注意到培养学生实践能力的重要性，但是在实际授课过程中，很多教师还是以理论教学为主，缺乏对学生实践能力的引导与训练，存在理论课与实践课脱节的问题。此外，一些高职院校受到教学资金的影响，实践教学活动无法顺利开展，影响学生实践能力的提升。

二、高职环境艺术设计教育

推动乡村振兴的机理

高职环境艺术设计教育作为培养现代化高素质高技能应用型环境艺术设计人才的摇篮，能对乡村振兴工作起到非常关键的推动作用。在乡村振兴工程视域下看待环境艺术设计工作，其推动力主要源于两个方面：第一是塑造干净整洁的环境。益阳地区自然风光秀丽，存在大量湖泊以及丘陵，具有发展旅游业的潜力。系统科学的环境艺术设计能够改善旅游沿线景观及人居环境情况，以旅游业为主体带动当地经济发展。第二是优化交通网络。环境艺术设计不仅能够提高自然资源的艺术价值，还可以提升交通网络的合理性。通过不同道路错落设计以及搭建立体交通网络，改善乡村交通，提升乡村与外界沟通的效率，进而促进乡村经济的发展。

三、高职环境艺术设计教育助推益阳

乡村振兴的策略

（一）对接需求，强化人才素养培育

依据社会对于环境艺术设计人才的实际需求来培养学生，已经成为高职院校培养学生的一种模式，是适应社会发展的现实需求[2]。培养环境艺术设计人才，需要以就业为着力点，根据社会需求变化，对人才培养模式以及教学方案进行灵活调整，通过这种方式造就应用型人才。在这种背景下，高职院校充分发挥培育环境艺术设计人才的积極作用，针对岗位需求为学生提供专业教育和指导，满足其后续的发展需要，助力益阳乡村振兴工程，让乡村振兴与环境设计教学同步发展。

环境艺术设计教育教学以乡村振兴工作现实需求为突破口，分析乡村振兴工作所需要的人才类型，并围绕其搭建供给侧的人才培养新模式，专注于强化学生的核心素养。在实践性教育中培养学生创造性思维能力，深入开发学生的设计潜能以及个性化表达能力，调动学生们的学习积极性，让其可以主动投入到环境艺术设计工作中，培养其创造性思维以及实践能力。

（二）多维并举，组建教育教学团队

高职院校对环境艺术设计教育师资队伍建设工作需给予足够重视，教师的能力和素质对于教学水平有着很大影响，好的师资队伍是学校教学水平的重要保证。对于学校而言，需要创新人才引进模式，将高级人才引入不同领域和渠道[3]。例如，为提高教师综合技能组织教师去企业兼职，选择与益阳地区乡村振兴环境艺术设计项目有关的企业顶岗实践，让教师了解到益阳地区乡村振兴工作的发展情况，在实践中提升理论知识水平，并掌握环境设计工作与乡村振兴工程之间的内在联系，方便其更好地展开教学工作。此外，教师积极参与到此类项目中，能够帮助学校塑造良好的对外形象，充分展现高职院校的社会价值。通过这种方式吸引外界人才进入高职院校任职，并结合内部进修制度，从内、外两个方面提升师资力量。

以院校师资力量作为推动益阳地区乡镇振兴的排头兵，充分发挥环境设计人才的带头作用，带领相关工作人员对益阳地区地理、文化资源进行深度开发。合理开发当地自然、人文资源，因地制宜，将资源与环境艺术设计进行高度融合，创造出具有当地文化特色的环境艺术设计作品，为发展益阳全域旅游，提升益阳地区知名度，为资本的注入提供便利条件。

（三）多方联动，培养乡村振兴储备人才

高职教育活动与乡村振兴工作的结合，需要以辩证思维来分析政策法规，以区域行业动向为参照，政府、行业、学校、企业四方进行紧密配合，最终形成人才培养矩阵。

学校应与企业展开人才培养合作战略，将教育、研发以及实践进行有机融合，在学校中设置企业实践点或在企业中设立人才培养工作点，依照企业的实际需求培养创新型人才。发挥出企业以及学校的优势，提升课堂教学与实践活动之间的关联，以本专业特点为基础，构建全新的人才培养模式，让学生们获得大量实践经验。此外，学校设置设计工作室，将其作为与企业进行沟通的桥梁，让学生们有机会接触到最新的行业发展资讯，提升学生的适应能力以及创新能力[4]。

此外，高职院校以益阳地区乡村振兴工程为基础，采用线上培训、定点培训的模式，让教师积极投入到乡村振兴人才培训工作中，拓宽渠道对从事环境艺术设计的乡土人才展开培训，使其掌握系统的专业知识，提升其理论素养与科学精神，为益阳乡村振兴贡献力量。

（四）优化教学，注重乡村人居环境建设

高职院校应对教学体系进行优化，合理设置课程，改进方法展开教学设计，依据实际情况在课程中增加实践环节，让理论知识学习与实践课程之间的联系更为紧密。以组织班级活动或参与各种社会活动为契机，教师带领学生走出教室，到益阳乡村进行环境艺术设计实践。在进行实践活动时，引导学生以专业视角来分析观察，为改善乡村人居环境提出建议。鼓励学生对当地现状进行分析研究，吸取经验，并且尝试对设计中的不合理之处进行修改，将自己的想法与教师沟通，与同学分享，通过这种方式锻炼学生们运用知识解决实际问题的能力。

让学生关注益阳地区乡村振兴工程及精准扶贫项目，结合课程对当地的环境艺术设计展开实践活动，通过真实的活动来提升学生们的实践能力，培养出一批熟悉益阳地区风土人情以及地域文化的环境艺术设计人才，为乡村振兴献计献策。

四、结语

在新时代背景下，注重高职院校环境艺术设计教育，是推动益阳乡村振兴的有效途径，同时也是高职院校环境艺术设计教育改革的重要命题。高职院校要以实际需求为基点，大力推动环境艺术设计教育创新，提升教育教学质量，培养出一大批具有良好专业技能以及实践经验的创新型人才，为乡村振兴提供人才支撑。

参考文献：

[1]陈昌智.聚焦人才培养 助力乡村振兴：在2018年职业教育与城市发展高层对话会上的讲话（摘编）[J].中国职业技术教育，2018（19）：5-7.

[2]邱岚，郑恩峰，乞燦星.增强现实技术在高职教育中的应用研究：以环境艺术设计专业为例[J].邢台职业技术学院学报，2019（1）：14-16.

[3]王沙莉.基于乡村建设的高职环境艺术设计教育创新研究[J].家具与室内装饰，2019（12）：122-123.

[4]郑志强.基于岭南传统建筑文化的高职环境艺术设计教育实践研究：以广州华立科技职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（9）：140-141.

作者单位：

湖南工艺美术职业学院