课外阅读在小学作文教学中的重要性研究

陈云婷

摘 要：小学时期是促成学生养成良好阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯不管是对写作能力的提升，还是语文综合素养的提升都起着至关重要的作用。但是一味的依靠挖掘课本内的阅读内容来提升学生的写作能力是远远不够的，而课外阅读就成为了学生提升写作能力重要途径之一。怎样有效的利用课外阅读增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，积累写作素材进而达到提升学生写作能力的目的成为了语文教师进行教学研究的重要方向，本文将围绕课外阅读对于学生的价值，以及怎样增加学生的课外阅读的机会展开分析。

关键词：课外阅读;小学作文;教学;重要性

引 言

语文是所有科目中的基础科目，对于其他科目的提升有着直接关联作用。而作文在语文成绩中的占比非常大，写作能力的高与低将直接影响语文成绩的好与坏。但是作文往往是最令小学生头疼的难题，由于他们处于小学阶段，思维方式和语言组织能力不够成熟。加之年龄限制以及课业压力，小学生的生活实践经验不足，词汇量以及词汇积累相对匮乏，种种原因导致小学生面对教师布置的写作任务而无从下笔。面对写作提不起兴趣，面对现状不懂得怎样去改变，甚至产生排斥敷衍的心理。但是如果教师能够利用好课外阅读，让学生在有趣的方式下展开学习，就会写作能力的提升就显得很容易。

1写作教学面临的现状分析

首先从教师方面进行分析，很多教师不重视写作教学，教学方式非常单一，常常是敷衍了事，在写作课上仅仅抛设给学生一个题目，不进行任何的讲解和指导，学生面对题目找不到任何方向和新鲜立意点，沉闷无趣的写作课堂不断打消学生进行写作的积极性。其次从学生的角度来讲，紧张的课业压力迫使学生将时间和精力都花费在学习上，缺少生活实践经验，没有机会接触新鲜事物，对美好生活的感受力不强。由于年龄限制，思维创新能力和语言组织能力不够成熟，无法把心中所想转化为具体的语言表达出来。作文中常常出现句意不通顺、没有明确中心思想的問题。

2课外阅读对于提升学生写作能力的价值

2.1有利于激发学生的写作热情

受传统应试教育的影响，命题式的作文形式束缚了学生想象力，创新力的发挥，抓不住学生的兴趣处在。而课外阅读大多都是有故事性的文章，故事情节跌宕起伏、情节曲折、趣味性强、形式多样，符合了现阶段小学生的心里发展特征。学生发现有趣的阅读材料，就会主动参与到阅读之中，在阅读的过程中引发自主思考，不知不觉中就会吸收作者的表达方式、排片布局，语言的组织能力也会提高，进而引发学生的写作热情。

2.2有利于学生的全面发展

写作不仅能够反应出学生的语言组织能力，同时还要考验学生的创新能力、思维逻辑方式等等。如果学生可以有效的把握阅读的时间和机会，多花费些精力，在阅读中不仅会增加自己的词汇量，改变写作病句多的问题，开拓视野，丰富自己的知识储备。久而久之随着阅读时间和阅读质量的提高，学生的语言组织能力、创新能力、思维逻辑方式也可以得到锻炼，学生通过文章可以了解社会，对于人性有一定的认知，培养做人的优秀品质。

3利用课外阅读有效开展写作教学的方法

3.1选材一定要贴合学生实际

如今市面上的小学生课外读物形式、种类多样，小学生由于没有形成完整的价值观以及是非观，很容易在一众不良读物中迷失自我，从而影响学习成绩。举个例子小学阶段是学生发育智力，培养优秀品质的关键时期，此时教师针对学生的年龄以及心理发展特征谨慎为学生挑选课外读物，教师可以迎合学生的兴趣推荐他们阅读统编版课外阅读书目中的《格林童话》以及《安徒生童话》之类的书籍。童话类的书籍都是有一个一个篇幅短小、浅显易懂、趣味性强的小故事组成，这样的文章比起晦涩难懂的知识类文章更容易吸引学生的阅读兴趣。学生不仅能够了解童话世界的美好，体会故事中所包含的幸福和快乐，最重要的是学生可以通过阅读童话故事学到很多优秀的品质，对于培养学生的世界观以及价值观有积极的导向作用。

3.2改变过于单一的教学方式

写作能力的高低关系着语文成绩的好坏，所以培养学生的写作能力是教师研究方向中的重中之重，随着新课改的不断推进，对于语文的创新能力提出了更好的要求，所以教师要对以往单调的教学方式进行调整和改良。举个例子教师想要为学生推荐统编版《三毛流浪记》的课外阅读书目，如果教师只是口头布置阅读任务，学生可能因为懒惰或许对于故事不了解的性质而不想去读，这也不完全是学生的责任，很大程度上是由于教师没有进行引导，教师可以在学生阅读之前大致向学生进行讲解，讲到高潮部分时巧妙的作一个结束，学生由于受到好奇心的驱使而选择主动去阅读。或者教师可以利用多媒体辅助教学，为学生放映有关《三毛流浪记》的视频片段，影视常常会对学生造成最直观的冲击，创造良好的课堂环境。让学生在读完《三毛流浪记》后马上进行随笔写作，自由发挥，不对写作方向进行限制。

3.2营造积极地课外阅读氛围

小学生由于年龄的限制以及课业带来的压力，对于阅读的获取方式比较单一，大多数时间便是在语文课本的学习中才有阅读的时间，这样的阅读时间和阅读数量，对于小学生通过阅读来提升写作能力是远远不够的，教师可以利用合作阅读来设置图书角，每一个小组可以收集适合本年龄阶段阅读的书籍放在教室图书角供学生借阅，每一个小组一星期一轮换，同时教师可以为学生举办阅读故事会、读书演讲来拓展学生的阅读范围，设置奖品提高学生的参与度。

结 语

综上所述，选取贴合学生实际的读物、教师改变过于单一的教学方式、营造积极地课外阅读氛围是提高学生课外阅读兴趣的有效方式。增加学生的阅读数量和质量不仅有利于学生写作能力的提高，同时可以丰富学生的知识储备，开拓视野，促进学生的全面发展，所以教师应该把培养学生写作能力当作教学关键来抓。

参考文献

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[2] 张怀勇. 小学语文课外阅读开展策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（07）：180.