慢热教育——做好问题学生思想工作的有效途径

侯秋丽 杨文清

【摘要】如何对问题学生进行合理有效的教育，怎么才能让迷失方向的问题孩子能够尽快重回人生正道，是专门学校老师应该思考的主要问题，切实准确用好慢热教育方法，就可以解决现实德育生活中的很多问题。

【关键词】慢热教育  问题学生  思想  有效途径

“阿亮已经不可救药了，我拿他是一点办法都没有了，父母、老师怎么说都不听，成天沉迷网络，逃学、有时还打架斗殴，我真的后悔把他生出来！”一年前，阿亮的妈妈还这样拉着值班老师的手說。但一年后看到稳重懂事的阿亮站在身边，阿亮妈妈对老师感激之情溢于言表。那么是什么力量使家庭、社会等常规教育失败的阿亮的思想和行为，在短时间发生了翻天覆地的变化呢？我想这是因为专门学校找到了教育矫治问题学生的有效途径，那就是慢热教育。

一、教育问题学生就是要“牵着蜗牛散步”，强化一个字“慢”

问题学生需要慢热教育， 我们知道专门学校是教育转化心理偏常和行为偏差的“问题学生”的，那里的学生都是12-17岁左右的青少年，他们虽然年纪不大，但是他们的人生千锤百炼，他们的经历千姿百态，他们的伤疤千疮百孔。面对一个个这样的问题学生，常规教育方法对他们往往都无法奏效，我们就要另辟蹊径。就像面对一个受伤的小羊羔，我们必须耐心地为它包扎，给它调养的时间，而不能强行鞭策它必须要跟上整个羊群前进的步伐，因为“疾风暴雨”式的方法只会加剧伤口的疼痛，我们在从事教育的时候总是求快，立竿就想见影，是注定要失败的。因此对于问题学生的教育就要放慢教育的节奏。

我们都知道作为一节好课需要给学生留白空间，而教育又何尝不是呢？有时，把教育的节奏放慢些，让它慢热起来，会看到不一样的结果。专门学校就积极倡导教师用“热心、爱心、耐心、恒心、细心”对问题学生进行教育辅导。强化师德师风教育，在教学中，将尊重学生人格，维护学生尊严贯彻始终，对犯错的学生及时给他们搭建改正平台，让他们自觉承认并改正错误，在学生发生矛盾时，教师并不急于批评与指责，而是找当事人和其他同学了解情况，然后让双方面对面分析事情的起因，找出各自的对错，再由教师做总结点评，引导学生自觉主动地化解矛盾，用宽容之心待人处世。在德育教育节奏上要有合理的把握尺度才行，对待问题学生的教育，有时候一定要慢。

二、教育问题学生就是要“准备火箭发射”， 关键一个字“时”

慢热教育要慢而有时，问题学生正处于青春期，处于心理发展的矛盾期，学生的生理发育十分迅速，在几年内完成身体各方面的生长发育并达到成熟水平，身体上的变化让他们感觉自己已经长大，但是心理上依然停留在“半成熟状态”和“半幼稚状态”。在教育工作中我们常会遇到这样的情形：某个学生迟到了，某个学生在课堂上捣乱了，某个学生与他人发生冲突了，总之是违反了某项校规校纪。而对策往往是对学生进行批评教育，以观后效。这样的事做多了就有些机械。仔细想想我们的工作重点在哪里？到底我们的教育怎么了？难道只是事后的补救吗？这样的事情出现后学生、老师、家长都会耗费时间、精力，往往效果也未必是最佳的，调皮的孩子还是会出现类似的问题。是我们的教育方式有误吗？很多的老师都付出了太多的耐心、爱心，却收效甚微。我以为是教育的时机没有把握好，或者说是教育的节奏太快了。专门学校的教师都能够很好地把握教育时机，如在合适的时间随机应变地给他们贴上懂事、明理、上进等标签，通过合理的暗示转移他们注意力，将倔强变为动力，发挥他们的潜力，实现教学的有效性。

三、教育问题学生就是要“掌控烧瓷火候”， 把握一个字“度”

慢热教育要热而有度。专门学校的“问题学生”大都处于15岁左右。这段时期的孩子处于生理和心理发展急剧变化时期，他们对父母的管教深为反感，甚至在行为上发生反抗。有的学者亦称之为“心理断乳期”。国外有的心理学家则把它称作“为从父母的束缚中解放出来而战斗的时期”，或叫“心理烦恼期”。每个孩子都可能犯错误，教师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，教育他们的时候必须把握尺度。

首先要严而有度。针对学生的特殊性，专门学校在落实学生日常行为规范的基础上，注重制度管理和人文管理相结合，建立了军事教官参与、教师24小时跟班、家长辅助教育、节假日家长接送等学生管理制度，形成了用制度规范工作、用制度约束学生行为的良性机制。其次教育有度。用合适的方法对问题学生进行合理的教育，如邀请湖南师大等高等院校的大学生志愿者对学生进行心理、法治、专业技能等方面的辅导和培训，邀请道德模范、青年卫士开展成长心连心活动，以榜样的言行感染影响学生。加强校外教育，不断提高专门学校服务社会的功能，校外教育已成为校内教育的有益补充和延伸。再次关爱有度。在生活中，教师总是从细节上给予学生关爱，为学生购买生活用品，帮助学生缝补衣物，陪同学生外出看病，用真诚的关怀赢得了学生的信任和拥戴。

四、教育问题学生就是要“学会庖丁解牛”，明确一个字“方”

慢热教育要教而有方，“南风效应”中说到：北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。这个故事告诉我们：宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的家长，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。遇到这样的有个性、极其自我的孩子的确让我们很头疼，但分析学生出现这种状况的原因也与家庭教育密不可分，有些行为、思维的形成是长期塑造的，非教师几日教育能改变。我们所要做的就是找到适当的切入口，慢慢改变、慢慢教育。这就是教育所讲的“因材施教”，要求我们要对每一位学生有深入的了解，然后才能开展有针对性的转化教育。

专门学校教育问题学生方面都有一套行之有效的方法。一方面，开展行为养成教育。针对新入学的学生，学校规定一个月的行为养成期，在行为养成期内的学生实行封闭式、军事化的管理，不让其随意回家，规定其活动范围，切断除亲属以外的社会关系。实行一对一帮教。带班老师每周对学生进行不少于2次谈话，了解学生的思想状况、心理素质、文化水平、家庭情况，督促指导学生坚持写日记，谈学习体会，引导学生进行自我反省，使学生尽快脱离社会的不良影响，养成良好的学习和生活习惯。开设警示教育课。定期组织学生到监狱、劳教所参观，通过服刑服教人员的“现身说法”给学生进行警示教育，引导学生认识违法犯罪的危害性。另一方面，抓特色教育。学校文化教育按照中学教学大纲设置全部普通初中课程，不断创新课堂教学形式，在教育过程中贯彻“小坡度、低难度、慢速度”的原则，提高学生学习兴趣。同时，不断创新了课堂教学内容，开设传统道德、专题法治、心理辅导等特色课程促进学生的转化，通过多种行之有效的方式、方法来达到教育转化问题学生的效果。

张文质先生说：“教育是慢的艺术。” 教育有时真的需要慢热，需要你的耐心和智慧，教育要有等待的时间，慢热教育就是要掌握教育时机、节奏、方法，合理运用各种方法，来达到最佳的教育矫治效果。在德育教育的过程中，在我们内心的深处，始终要有信心，同时用科学的方法教育，有静待花开的耐心与细致，我们一定能等到“花开满园”的那一天。

参考文献：

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[2]顾国显，刘汇.中职技校学生思想工作探究[J].河北旅游职业学院学报，2011（4）.

[3]张玉洁，孙晨.提升学生的思想政治素质探讨[J].产业与科技论坛，2011（22）.

作者简介：侯秋丽（1973-），湖南衡阳，硕士，副教授，研究方向：青少年思想政治教育;杨文清（1972-），湖北钟祥，硕士，中学政治高级教师，研究方向：青少年思想政治教育及问题青少年教育矫治。