论新课改下提升初中物理教学质量的途径

刘俊

摘 要：提升教学质量是从事教师职业之人的向往，但实现这一目标必须要找到有效的途径。基于此，作为一名新时期的初中物理教师，应知晓如今的教育环境是以学生为本，所以我们需要在充分尊重学生的情况下创新教学方法，努力让学生自主参与到课堂当中，从而以合理的引导优化学生学习物理知识的能力，实现提升初中物理教学质量的目标。

关键词：新课改;初中物理;教学质量

物理在初中课程体系中是一门十分重要的学科，并且在日后学生还会学习更为深层次的物理知识，所以通过可行的教学方法帮助学生打好基础十分重要。基于此，作为一名初中物理教师，应认识到自身肩上所承担的责任，从而拿出以学生为本的态度实施合理的教学方法授课，提高学生学习物理知识的兴趣，呈现出精彩的初中物理课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下提升初中物理课堂教学质量的途径作以下几方面论述。

一、加强实验教学，培养学生实践能力

实验是初中物理教学中的重点内容，但是在过去，许多教师对实验教学的重视程度不高，所以学生对物理理论知识的理解也不够透彻。基于此，作为一名新时期的初中物理教师，必须要及时转变教学思想，加强实验教学，培养学生的实践能力，让学生在亲身经历中感受到物理知识的神奇，从而实现提升初中物理教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习“分子热运动”这一节时，首先，我以多媒体技术为学生分别展示了肉眼、光学显微镜以及电子显微镜能够看到的画面，使学生体会到了常见物质是由極其微小的粒子所构成的，从而导入了新课内容。然后，我在课件上演示关于扩散现象的实验，使学生知道了一切物质的分子都在不停地做无规则运动。之后，我通过一些熟悉的生活现象引导学生做实验，使学生在亲身经历中证实了物体的温度越高，分子热运动越剧烈，了解了分子间既存在斥力，也存在引力。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过加强实验教学，使学生充分体会到了物理知识的神奇，培养了学生的实践能力，让学生认识了无法直接感知的事实，使学生懂得了如何用分子热运动的观点解释有关现象，从而充分实现了初中物理教学质量的提升。

二、融入生活元素，体现物理学科价值

在现实生活中处处有着物理知识的应用，而学习知识的目的就是将知识运用于现实生活当中。基于此，作为一名初中物理教师，我们需要在课堂教学实践活动中融入生活元素，体现物理学科的价值，增强学生的学习动力，让学生发现学习物理是具有实际意义的，以求使学生具备学以致用的能力，达到提升初中物理教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习“太阳能”这一节时，首先，我以学生最熟悉不过的“太阳”为话题进行交流互动，和谐了课堂气氛，使学生初步认识了太阳的结构，知道了太阳是巨大的核能火炉，也是人类资源的宝库。然后，我结合生产生活实际的角度引导学生认识了利用太阳能的方式，使学生对太阳能有了一定的了解。之后，我重点引导学生分析了太阳能利用中的能量转化，深化了学生对太阳能的理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了太阳能的特点，让学生交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，体现了物理学科的价值，大大增强了学生的学习动力，使学生有了对本节物理知识的充分理解，培养了学生用所学物理知识解决实际问题的能力，切实达到了提升初中物理教学质量的目的。

三、提出合理问题，增强学生探究兴趣

当新时期的教育理念对教师的教学思想产生了极大程度的影响后，题海战术的策略已经不再被广大教师所认可，但是教师们依旧认可问题的重要性。基于此，作为一名初中物理教师，我们要懂得提出合理问题，增强学生的探究兴趣，助力学生的物理思维能够得到有效发展，从而完成提升初中物理教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习“热机”这一节时，首先，我对学生提问道：“在机械并不发达的古代，古人是如何获得动力的呢？”以此调动了学生的大脑思维，从而在课件上展示了古人的耕、织、运、作、行等活动的图片，让学生感受到了古人生活的艰难。然后，我为学生介绍了热机的简史，通过问题引导激发了学生阅读教材进行分析的兴趣，从而帮助学生了解了四冲程汽油机的基本工作原理，使学生知道了压缩冲程和做功冲程中的能量转化。最后，我引导学生归纳了汽油机和柴油机的主要区别，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，增强了学生的探究兴趣，使学生了解了关于现代科技的基本常识，也使得学生的物理思维能力得到了锻炼，从而顺利完成了初中物理教学质量的提升。

总而言之，新课程改革的发展使得探寻提升教学质量的途径已经成为了教师的主要任务。基于此，作为一名初中物理教师，要努力学习，让自身的教学思想保持新颖性，从而以优质的教学方法发挥学生学习物理知识的能动性，以求高效达到提升初中物理教学质量的目的。

参考文献：

[1]冯全霞.浅议如何提高初中物理课堂教学质量[J].课程教育研究，2015（17）：172.

[2]吴纯辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择[J].中国校外教育，2015（15）：53.