基于核心素养的高中化学实验教学评价研究

陈桂盛 蔡细琼

摘 要：在高中教学中教师应注重学生的实验教学评价，这是教师教学质量的体现，也是学生学好化学的关键。因此身为一名合格的化学教师，应尝试运用不同的评价方式，将“讲、学、评”融会贯通，巩固学生基础，促进学生能力的养成。基于此，本文就解析核心素养的高中化学实验教学评价，结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：核心素养;高中化学;实验教学

一、确定评价目标

教师在开展高中化学实验教学评价时，其评价上的最终目的在于激发学生的探究意识，而不是像传统教学方式一样，将评价方式按照学生的实验成绩进行划分。实验教学评价目标，是在于学生是否按照教师的引导，经过一段时间的高中化学实验学习，掌握一定量的化学知识。更为重要的是观察学生通过教师的实验教学讲解后，是否提升自身的动手实践能力以及创新能力。具体的实验评价，要结合学生自身的学习方式以及教师的教学方式，贴近教材实验内容，该内容要与学生的实践探究意识以及学业质量标准达成一致，避免实验教学超出学生的接受范围，这对于教师开展高效化学课堂显然就得不偿失了。例如：在苏教版高中化学《含硫化合物的性质和应用》教学时，以二氧化硫为例，首先要明确教学的目标，其一探讨SO2的性质以及作用;其二探讨SO2的漂白性以及还原性，以便完善探究实验的基础;其三结合SO2的漂白性以及还原性，完成SO2的酸性检测，在实验探究过程中体现学生良好的团结合作能力，激发团结意识，培养良好的实验创新能力;其四结合学生的实验结果，完成实验总结报告，借此基础上找到处理酸雨的解决方式，从而提升学生的运用化学知识解决问题的能力。

二、设计评价任务

基于核心素养的高中化学实验教学评价研究中，教师在设计评价时，可结合学生在课堂过程中的实际表现，如是否对实验器材有着一定的认识，或者对于实验数据是否记录准确等。其次，再结合学生的实验探究能力，如化学实验方法的设计、化学器皿的使用是否正确，化学药品的正确取用等。再者，根据学生的自我创新能力，如结合自身实验的结果将实验记录不断进行优化等。教师要不断依据化学学科的核心素养、内容方向、学生的学业要求等，结合教学实际内容，依据这个阶段学生的心理特征，从实际的化学问题进行出发，激发学生内在的求知欲望以及学习热情。构建良好的教学情境，从真实的场景进行问题设计，设计出真实合理的评价方式，从而在选取适当的评价方式，对学生的化学实验操作进行评价，以便激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

三、选择评价方式

随着我国新课改教学理念的不断推广，教师在教学过程中教学方式也呈现出多元化的发展，其中结合学生的表现，评价的方式也层出不穷。评价的方式关乎着整个实验教学的目的、化学实验能否有效开展、引导化学实验的朝向等问题。化学实验是拓展学生知识层面的基础，大量的化学知识都是由化学实验产生。学生借此可巩固自身的化学知识，拓展新视野。基于化学实验的重要性，评价的方式应以“质性评价”为主，以便于加强学生化学实验的理解。教师在教学过程中应注重培养学生的学科素养，这是学生在后天学习的过程中所产生的。良好的评价方式也是对学生的学科素养起到良好的监督以及检测，结合学生的学习能力，可有效体现学生学科素养的水平。学生活动表现评价主要以化学实验探究表现为主，且符合化学实验特色，其次也落实了“质性评价”的要求。实验探究表现评价，主要是注重学生在参与化学实验中的表现以及操作方法等。通常按照学生之间通过合作探讨等方式，完成某个真实有效的实验任务的方式进行。对于实验的评价处理采取安全性可靠性等措施外，还应从择优性与创造性进行选择。对化学实验的评价更多的是观看学生在实验过程中的表现，以及遵守实验操作的表现、仪器的摆放顺序，药品的拿取方式、小组合作的态度、实验的记录等。

四、评价结果的反馈与解释

实验评价的结果，更多的是以学生在实验阶段的表现所呈现出来。教师应多了解培养学生核心素养的要求，依据实验探究的结果，与学生一起对实验的目的、实验的方向、实验的产物、小组合作的成功度、实验的异常数据以及实验的反思不断诊断。对于化学教师而言，应结合评价所获取的有效信息，不断拓展自身的知识储备，创新教学方式，引导学生在后续的实验中不断培养自身的创新能力。对于高中生而言，要积极参与教师的实验教学中，结合教师所给出的评价不断吸取经验，培养自我评价能力，以便于在日后学习以及生活中，养成良好的个人习惯，促进个人发展与进步。

结束语：

教学评价是高中教师实施教学的重要方向。在如今教学方式混乱的前提下，如何提高学生的成绩，也就成为了教师所追求的目标，因此，基于核心素养的高中化学实验教学评价研究，是化学学科的重要组成部分，它的存在渗透了教师教学的每个方向。评价教学也是教师教学质量的有效依据，更是对学生学习的一种负责，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生在学习的过程中健康成长。

参考文献：

[1]房喻，徐端钧.《普通高中化学课程标准（2017 年版）》解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]鄭长龙，周仕东.化学实验教学评价观的发展[J].中学化学教学参考，2003（8）：6～9.