小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略

王明江

摘 要：核心素养的培养应该始终渗透在具体的教学过程之中，使学生在学习实践中能够得到自身素养潜移默化地提高与发展，只有这样，才能使学生的核心素养得到深层的发展，并更加具体地融入到学生的学习认知体系之中，在学生的学习能力发展过程中发挥出积极的影响作用。在小学语文教学中，教师为了发展学生的语文核心素养，即可以制定符合核心素养具体内容的教学策略，以规划小学语文阅读课堂，使学生的核心素养能够在阅读教学的学习活动中得到潜移默化的发展。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

培养学生核心素养的教育目标是随着素质教育理念的日趋完善而提出的教育理念，并且随着素质教育的进一步深化，已经成为各个阶段教师在教学中的重要任务之一。笔者认为，在教学中培养学生的核心素养应该将抽象的核心素养内容落实与渗透在具体的教学内容之中，使学生在学习活动中潜移默化地形成核心素养意识、发展核心素养能力，只有这样，才能促成学生真正地将学习内容与核心素养联系起来，促成学生学习能力与核心素养的双向提高。在小学语文阅读教学中，为了渗透核心素养教育目标，教师应该制定合理的教学策略，以教学环节的创新创造良好的核心素养发展环境。

一、辅助建立阅读导图，在阅读中提高语文知识素养

思维导图是一种系统性整合信息的思维工具，在小学阶段的阅读教学中通过教师引导学生建立起的阅读思维导图，能够使学生更加清晰地整理出语文阅读文章中的具体结构框架，使学生的阅读学习更加具有条理性。在小学语文阅读教学实践中，教师可以引导并辅助学生围绕阅读文章中的语文基础知识，制作一个系统的阅读导图，通过基础知识导图的建立，学生能够更加快捷地巩固基础知识，并且在建立的过程中更清晰地感受基础知识，深化对基础知识的认知，实现语文知识素养的提高。

例如在说明文《蝙蝠和雷达》这篇文章的教学中，笔者为了引导班级学生能够更深入地理解说明文的文章形式与文章结构，掌握有关说明文的语文基础知识，首先在课堂中向学生深入地介绍了说明文在语文阅读教学中的形式特征。在学生初步对说明文产生了认知后，笔者组织班级学生在阅读的过程中按照说明文的段落框架进行思维导图的制作。在教师的辅助引导之下，学生能够清晰地整合出有关本篇文章的基础结构框架，并且在阅读导图的可视化学习之下，学生能够更加具体形象地认知阅读文章结构相关的基础知识，在掌握说明文基础结构的同时，得到了语文基础知识素养的提高。

二、建立群文阅读体系，在阅读中发展语言积累素养

在语文阅读教学中为了拓展学生的阅读视野，深化学生的阅读体验与阅读感受，教师常常通过建立群文阅读体系的方式，使学生在多篇主题相同的阅读材料的阅读实践中，得到阅读实效性的提高。在小学语文阅读教学中建立群文阅读体系，教师还可以组织学生在群文阅读的过程中，对更多的阅读资源进行好词好句的摘抄与积累活动，以此使学生语言积累素养目标能够渗透在阅读学习的环节中，促成学生积累素养的提高。

例如在《爬山虎的脚》这一篇文章的教学中，笔者围绕本文观察植物的主题在课堂中进行了阅读资源的拓展教学活动，通过多篇相同主题文章的阅读实践组织构建了群文阅读体系。在群文阅读的过程中，笔者不仅要求学生對文章作者对植物的情感进行感悟，还提倡班级学生在阅读的过程中对课外阅读材料中自己感到陌生的词汇或是觉得优美的辞藻与语句进行摘抄。摘抄实践的组织充分利用了群文阅读模式中拓展的阅读资源，使学生在摘抄的过程中得以对生词或是优美的词句产生了深刻的印象，为学生未来的实际应用奠定了基础，促成了学生语言积累素养的提高。

三、设置读写一体环节，在阅读中培养语言技能素养

语言技能素养是聚焦学生对语言的运用与表达能力的核心素养，在小学语文教学中，为了提高学生的语言技能素养，教师应该更多地设置引导学生语言技能运用的环节，让学生在实践中得到能力的发展与提高。在阅读教学实践中，教师可以充分利用阅读资源，以设置读写一体化环节的方式，让学生结合阅读实际内容展开练笔实践。通过与阅读内容相照应的写作实践，学生的语文技能素养能够得到更加有效的提高。

例如在《记金华的双龙洞》这一篇文章的阅读教学中，笔者组织班级学生仿照文章的写作内容写一篇描写自己所见过的美景的练笔文章。在阅读课程中的随堂练笔环节中，学生能够在阅读内容的辅助下参照更加完整的写作结构规划写作内容，仿照作者的优美语言开展景色描写，通过这种对照的练笔方式，学生能够从阅读文章中汲取更多的优秀语言技能运用经验，进而在练笔的实践中内化运用经验，促成语言技能素养的发展。

综上所述，通过教师对小学语文阅读教学环节所进行的创新，能够使核心素养教学目标切实地与阅读教学框架相融合，进而在发展学生阅读能力的同时，使学生多方面的综合素养得到提高，在渗透教育模式下助力学生语文学习能力的进阶。

参考文献：

[1]廖椿彪.小学群文阅读的价值及教学策略[J].西部素质教育，2017（19）.

[2]曹文兵."学习任务群"背景下的小学群文阅读实践[J].人民教育，2018（23）.