大学生创新创业法律意识的培养和实践研究

关键词 大学生 创新创业 法律意识 培养策略

基金项目：本文系2018年度江苏省高校哲学社会科学思政专项项目“基于互联网背景下大学生创业教育体系的构建及创新创业能力培养”（项目编号：2018SJSZ330）的阶段性成果。

作者简介：喻永光，江苏科技大学环境与化学工程学院。

中图分类号：G642                                                       文献标识码：A                     DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.10.072

对于创新创业实践者而言，法律意识有着十分重要的意义，这是因为市场经济本质上属于法治经济，因而要想在市场经济环境中高效开展创新创业实践，就必须具备良好的法律意识与法律思维，自觉遵守相关法规政策的要求，尊重法律、学会应用法律保障自身正当权益，以此确保创新创业实践能够取得良好的实践成果[1]。然而，根据相关调查统计结论，目前大部分大学生都缺乏对于企业创办法律流程与创业相关政策法规等方面法律知识的了解，法律意识明显不足，因而也缺乏应用法律武器防控创新创业风险的能力和素养，自然难以展开有效的创新创业实践。

与此同时，许多高校在展开创新创业教育的过程之中，也缺乏对于法律意识培养的应有重视，这进一步导致大学生在法律知识体系和法律实践应用能力方面存在不足。为有效突破这一形势，高校需要转变创新创业教育理念，正视当前存在于创新创业教育之中法律意识培养方面的问题，掌握科学在创新创业教育中开展法律意识培养的具体策略，力求改善法律意识培养实效。

一、大学生创新创业法律意识的培养现状分析

（一）未能给予法律意识培养应有重视力度

法律意识，具体是指对于现行法律法规、法律知识和法律现象的认知、观点与态度[2]。一个人的法律意识的强弱，直接反映出其法律思维与法律实践应用能力的高低[3]。对于创新创业这项在市场经济这一法治经济体制下开展的活动而言，法律意识具备十分重要的价值和作用。然而，当前大部分高校在创新创业教育实践之中，都未能给予法律意识培养应有的重视力度，往往将教育的重心放在创新创业知识与具体实践技能培养方面，卻没有重视塑造学生形成良好的法律思维与法律应用能力，导致未能帮助学生形成对于创新创业实践相关法律政策的充分了解，这在很大程度上也制约着学生创新创业实践能力的提高。

（二）创新创业教育课程体系构建不够健全

尽管当前大部分高校都已开设了创新创业教育课程，但对于创新创业教育课程却缺乏整体规划，存在较强的主观随意性，既没有确定合理的创新创业教育目标，又没有结合法律意识培养的要求拓展课程体系，因而存在课程教学内容脱离实际等不足[4]。

事实上，除法律专业的大学生之外，大部分大学生了解法律知识的途径基本只有通过参与《思想道德修养与法律基础》课程学习，尽管一些高校开设了与法律相关的选修课程，但这些课程不仅名额十分有限，而且质量也参差不齐，同时与创新创业教育之间也缺乏联系，因而在塑造学生的创新创业法律意识方面并不能真正发挥作用。

（三）缺乏专业创新创业法律意识培养师资

法律意识培养工作在素质与能力方面对于教师的综合能力提出了较高的要求，教师不仅需要形成对于相关法律法规的充分认识和了解，而且还应关注具体的法律实例，关注时事新闻，从而在教学过程中帮助学生形成对于相关创新创业法律知识的深刻理解与掌握。然而，当前大部分高校都缺乏专业的创新创业法律意识培养师资，教师在展开教学的过程中，往往采取将法律知识单向灌输给学生的做法，学生不仅很难形成对于相关知识的深刻理解，而且还可能感到法律知识学习枯燥无味，失去学习的积极性与主动性，因而很难取得良好的教学实效[5]。

二、大学生创新创业法律意识的实践培养策略

（一）着力构建完善创新创业教育课程教育体系

针对当前创新创业教育课程体系中缺乏法律意识培养相关课程的问题，高校应正确认识法律意识与创业行为之间的关联，从学生的角度出发展开思考，对于学生可能在创新创业实践之中面临的法律问题展开综合思考，在此基础上合理确定创新创业法律教育的内容，实现对于创新创业教育课程体系的进一步完善，将法律教育真正融入至创新创业教育之中，以此帮助学生掌握创新创业实践所涉及的相关法律知识，使得学生具备在创新创业实践之中应用法律思维展开思考和解决实践问题的能力。

具体而言，高校需要将创新创业筹资、担保贷款、固定资产租赁、行政审批 、知识产权等相关领域的法律问题与法律知识融入创新创业教育之中，结合具体的实例帮助学生进行理解，从而让学生明确法律知识与创新创业实践之间的关联。与此同时，高校应帮助学生了解《公司法》《合同法》《担保法》《票据法》等相关法律中与创新创业活动相关的内容，进一步增强学生的法律意识与法律思维。根据学生的专业差异，教师应重视应用不同的案例来帮助学生理解法律知识，切实提升法律意识培养工作的针对性与实效性。

（二）培养具有创新创业法律意识的专业师资队伍

由于创新创业法律意识培养涉及到诸多比较复杂的法律知识和法律法规，因而展开法律意识培养的教师，必须具备良好的法律素养，否则在教学实践之中他们将很难帮助学生理解相关法律知识和法律条文内容，同时也无法将创新创业真实案例中涉及到法律知识的内容讲得透彻明白[6]。因此，针对当前大学生创新创业教育法律意识培养缺乏专业师资的问题，高校应面向教师队伍展开法律知识主题培训工作，通过培训帮助他们掌握与创新创业实践相关的法律知识，增强他们的法律知识教学能力，确保他们能够在对学生的法律意识进行培养的过程之中，真正将理论与实践结合起来，切实帮助学生形成对于法律知识的深刻理解与掌握。与此同时，高校应重视引入兼具法律知识相关专业背景与综合实践能力的高素质人才，以此优化创新创业教育师资队伍，切实提升创新创业教育法律意识培养水平与成效。

（三）建设创新创业法律服务以及法律援助基地

对于大学生而言，即使其具备一定的法律知识，但由于缺乏法律方面的专业性，因而一旦在创新创业实践中遭遇法律方面的问题，他们仍然需要依托于专业的法律服务和法律援助人员[7]。因此，高校需要建设创新创业法律服务以及法律援助基地，通过这一基地为学生提供免费或低成本的法律服务与法律援助，在这一过程中进一步增强学生的法律意识，让学生认识到法律在化解风险和解决实践问题方面所具备的重要价值和意义。比如，在大学生刚开始进行创新创业实践时，由于他们缺乏相应的资金，因而在需要法律服务时，往往会存在资金缺口，导致他们无法获得有效的法律支持和援助。针对这一情况，高校可以争取社会资源的帮助，同时重视挖掘自身资源，从而保障大学生能够获得充分的法律服务与法律援助，帮助他们化解创新创业实践之中的问题与风险，切实增强法律意识培养实效。

与此同时，由于当前我国的司法援助体系已经较为完善，因而高校可以争取将司法援助体系延伸至大学生创新创业实践之中，以此进一步保障大学生能够有效解决在创新创业过程中面临的法律问题和风险。

（四）设计开展创新创业法律知识实践应用活动

实践是认识的来源，要想切实有效地在创新创业教育实践中对学生的法律意识加以培养，教师必须重视设计开展创新创业法律知识实践应用活动，让学生真正在实践之中深入理解法律知识、掌握法律知识的实践应用领域和具体流程[8]。为此，教师应从具体的教学内容和学生的实际特征出发，合理地展开法律知识实践应用活动设计，力求将学生的参与积极性充分调动起来，推动学生在参与实践活动的过程之中真正形成对于相关法律知识的了解与掌握。比如，教师可以开展模拟法庭活动，借助与创新创业相关的真实案例展开情境创设，在这一过程之中让学生分别扮演模拟法庭中的不同角色，以此调动学生主动展开对于相关法律知识的应用。如在进行《合同法》的教学时，教师可以引入关于经济合同纠纷的实践案例，让学生展开角色扮演和模拟法庭宣判活动，在这一过程之中增进学生对于这部分法律知识的理解和掌握。

三、结语

总而言之，基于在大学生创新创业教育中开展法律意识培养对于促进学生形成良好法律思维与尊重法律、遵守法律和应用法律的良好素养以及提高学生综合创新创业实践能力等各个方面所具备的积极作用，高校应加强思想认识，正视当前在创新创业教育之中所存在的未能给予法律意识培养应有重视力度、未能構建健全创新创业教育课程体系以及缺乏专业创新创业法律意识培养师资等一系列问题，通过落实构建包含法律课程在内的创新创业教育课程教育体系、打造创新创业法律意识培养专业师资队伍、开展创新创业法律服务、建设法律援助基地以及设计开展创新创业法律知识实践应用活动等一系列策略，切实促进问题得到解决，力求培养学生形成良好的法律意识、法律思维和法律素养，以此助推他们的创新创业实践有序展开，促进他们的个人价值得到充分实现。

参考文献：

[1] 程诚.论大学生创新创业法律意识的培养策略[J].佳木斯教育学院学报，2018（10）：138-139.

[2] 刘丽华.大学生创新创业教育法律意识浅析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：200.

[3] 李豆豆.大学生创新创业法律教育的完善[J].陇东学院学报，2018（1）：96- 99.

[4] 赖文辉.双创背景下大学生创新创业法律教育问题探析[J].吉林工商学院学报，2017（4）：107-109.

[5] 文琳.浅析我国大学生创新创业教育法律课程体系构建[J].法制博览，2017（21）：271-272.

[6] 陈北楠.大学生创新创业法律教育实施路径探析——基于双创背景下[J].集美大学学报（教育科学版），2019（1）：71-74.

[7] 赵长虹.论高校学生创新创业法律意识的培养[J].丝路视野，2017（30）：71.

[8] 付五平.大学生创业法律教育存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2019（1）：56-57.