初中英语教学中的听力训练

李贵勇

摘 要：对于初中生来说，英语是一门比较难学的学科，特别是受汉语母语的影响，学生的听力水平普遍较低。其实英语听力在初中英语考试成绩中占有着很大的比重，因此学生的听力水平不仅会影响他们的英语交流，还会在很大程度上影响他们的英语考试成绩。正因为如此，教师应该学会根据学生的特点，探索有效的教学策略，努力提高学生的初中英语听力能力。

关键词：初中英语;教学方法：规范发音;积累词汇;解题技巧

新的教学目标指出：听、说、读、写是学习和使用语言所必需具备的四项基本技能，是学生进行交流的重要形式。听力是对英语信息的吸收，是辨别和理解英语的能力，是学习英语的重要途径。提高听力能力不仅有利于口语、阅读和写作能力的发展，而且为日常交流打下了坚实的基础，如今听力内容已经成为了重要的考试内容部分，这不仅是新课程标准的要求，也是现代初中英语发展的需要。接下来笔者将从规范发音、积累词汇、解题技巧三个方面进行详细的阐述。

一、帮助学生规范英语发音

由于汉语是我们的母语，所以学生在学习英语的时候总是带着口音，这导致他们的发音不是很标准，因为学生并没有把握好音标与发音之间的细微差别，所以很难准确掌握单词在句子中的发音变化。因此，教师在教学过程中必须及时纠正学生的发音，利用英语磁带、多媒体等方式，帮助学生在阅读过程中注意不同句式的语调，如：祈使句、疑问句和陈述句中应该采用什么样的语调。通过长期的规范化训练，教师一定要相信可以培养出学生的英语语感，规范学生发音，进而提高学生的英语听力水平。

例如，以学习《Im watching TV.》这一课为例，这一课是围绕着“谁正在干什么”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的对话内容写在黑板上，然后带领学生读这些英语句子，我会仔细地将原句的语气、发音细节告诉学生，让学生注意，给学生5分钟的时间进行自主阅读。随后我将播放影视片段中的原音，随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的英语学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际能力，规范学生的发音。

二、帮助学生积累英语词汇

听力材料中经常出现很多生词，如果学生词汇量不足，就不能熟练掌握常用句型，自然会发现听力材料听起来很困难。因此，教师应指导学生多注意英语词汇和常用句型的积累。例如，一个带有歉意的句型，比如“I'm Sorry！”这时学生应懂得回答句型应该是“Never mind.”而不应该回答“Its a pleasure.”在可能打扰其他人的情况下，要学会说“Excuse me.”。在掌握一些简单常见的句型后，可以确保学生不会因为一个简单的问题而导致听力失分，这样不仅可以增强学生的学习信心，也可以提高学生的英语听力能力。

例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，在学习这一课时，我会先播放一些与本节课相关的英语听力，在这个过程中，我会将不常出现的英语句型写到黑板上，然后在听力结束后，询问学生听力内容是什么，再向学生讲解黑板上的句型，这样以后学生再遇到的时候就不会出现“听不懂、看不懂”的现象了。我会让学生将这些句型写在英语笔记本上，然后将注解写在一旁，这样可以方便学生日后翻阅，通过这样的形式，可以建立学生的自信心，增强学生的英语听力能力。

三、帮助学生寻找解题技巧

听力材料听完后，对学生来说最重要的问题就是回答相关的听力问题，许多学生经常在听力部分失分，很大一部分原因是他们没有掌握听力问题的解决技巧。对于初中生来说，不仅要理解听力材料，还要掌握解决问题的正确思路和方法。在听听力之前，首先要迅速熟悉听力问题，掌握每一个听力问题需要解答的内容，掌握听力信息，明确听力重点，带着问题听，这样才能抓住听力过程中的关键信息点。

例如，以学习《Could you please tell me where the restrooms are？》這一课为例，在学习这一课时，我会寻找相关的听力材料，然后用“分句解读”的方式帮助学生寻找相关的解题技巧。如，A：Could you please tell me where the restrooms are？B：Please go straight ahead and turn left. You'll see it.我会这样为学生们进行讲解：“刚刚对话的内容是最常见的‘问路，那么‘restrooms我们之前有学习过是‘卫生间的意思，‘Could you please tell me是‘你能告诉我么，那么我们就可以知道，主人公A是在问‘你能告诉我洗手间在哪里吗？那么主人公B应该就是回答A的问题，现在我们拆开来看第一个出现的句子‘go straight是直走;‘turn left是向左转;‘You'll see it是你就会看到它。那么这道问题的答案就出现了，以后我们面对这样的对话听力时，一定要注意听对话中出现的关键词，这样就不容易出错啦！”学生在面对听力时，一定不能紧张，要不然很容易出现错误，教师要帮助学生掌握听力信息，寻找解题技巧。

想要提高学生的英语听力水平，并不是一朝一夕就能完成的事。“冰冻三尺，非一日之寒。”提高英语听力能力的过程是一个循序渐进而复杂的过程。教师不能只靠英语课堂那仅有的一点时间培养学生的听力能力，教师还要采用各种方法来监督学生，让学生利用课余的时间进行听力的训练，这样不管是课堂内还是课堂外，都能达到良好的学习效果。

参考文献：

[1]唐任芳.初中英语听力教学的有效策略[J].教书育人，2014（10）：73.

[2]张敏.初中英语听力教学高效手段分析[J].现代阅读（教育版），2013（02）：250.