关于大学生学风建设的研究与分析

胡小侠

摘 要：随着高等教育的快速发展，学生的学习质量受到大家的关注。大家十分关心如何能够让学生在学校学到真正的知识和技能，如何提高学生的专业能力是家长和社会各界普遍关注的文艺。所以，大学生的学风是何种现状？有哪些迫切需要解决的问题呢？主要从当代大学生对于学风建设的认识，以及当前大学生学风建设的现状和存在的问题、以及处理进行应对来进行分析。

关键词：大学生;学风;现状;问题

高校大学生的学风不仅是一所大学的办学思想、还是其教育质量、管理水平的重要体现，同时，也体现了学生的思想品质、学习风貌、综合素养，是大学精神和校风的重要组成部分。加强在校大学生的学风建设，促进优良学风养成，是坚持立德树人、推进大学教育改革，实施全面素质教育，塑造高素质人才的基本。

一、何谓学风

从理论上讲，学风有广义层面和狭义层面两种区分。广义的学风是指一个学校的治学精神、治学态度、治学原则等。狭义的学风特指学生的学习态度和学习风气。作者所说的学风是狭义的学风，即学生的学习风气，学风建设即是指优良学风的营造。

二、学风建设的现状与存在的问题

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。只有把握立德树人的本质内涵，才能真正回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育事业的根本问题。培育良好的学风，也是坚持立德树人这一任务的基本举措。

通过在黄山学院下发调查问卷，对本校部分学生关于学风建设的调查了解，再结合日常学生管理的分析，以及学生座谈等多方面调查研究，主要获得以下几方面的内容。

（一）学生对于学风的了解欠缺

然而在高校中，虽然实施很多举措来改善学风，但是总体效果不太明显。甚至有些学生对于学风的认识还不足。经过调查有以下发现：

从问卷调查结果中可知，大一到大四不同年级的所有调查对象中，大家对什么是学风的了解程度来看，样本中有44.08%的样本为“了解一点”，另外了解样本的比例是38.49%，比较熟悉学风内容的同学还是占很小的比例的。从中可以看出在提倡学风建设的同时，学生对于学风的了解和认识还是欠缺的。

（二）自我控制力薄弱，缺乏学习积极主动

通过调查得知，超过半数的学生反映班级学习积极性不高，被迫学习的情况比较多。是否认真学习和听课与辅导员和班委是否点名相关，如果考勤不严格可能就不想去上课。而且80%以上的学生都知道最佳上课状态是什么样的，但是，却有很多人无法做到最佳上课状态。主要原因就是自制力不强，学习主动性不足，需要外力加以约束。

（三）学习目的不明确，动力不足

通过调查可知，学生在上课时候容易出现迟到、早退、旷课的情况，有时会出现不知道为什么学的情绪。这些学生对于学习的兴趣不高，对于自己的人生规划不明了，甚至对于自己的专业也不了解，所以学习缺乏目标性，导致学习动力缺失，认为学习是一件痛苦的事情。

（四）教师管理松散，教学质量不高

通过问卷调查发现，学生反映部分课堂中教师上课质量不高，存在“水课”现象，老师对于知识的教授不够清晰，或者喜欢谈论和课程内容无关的事情，所以学生对重难点的把握不精准。不仅如此，教师在课堂上管理较少，使课堂纪律的松散，学生的学习质量较低。

（五）课上课下沉迷于手机和网络游戏

通过调查发现，学生对手机的依赖较大，课堂上喜欢玩手机而代替听课。学习生活都离不开手机，除了休息以外，基本时间与手机为伴，虚拟的网络空间成为学生打发课堂和学习的好工具，更严重的是过度迷恋网络游戏而产生厌学的情况。

三、加强学风建设的对策与建议

（一）多管齐下，营造良好学风建设的氛围

在调查中发现学生对于学风包括哪些方面的了解还是比较欠缺的，只有9.54%的学生是比较熟悉学风建设的内容的，对学风建设知之甚少的占比达到80%以上。正是因为学生不够了解，所以才不知道怎么样去更好的建设学风。所以，应该加强学风建设的宣传和良好学风氛围的创造。

1.利用现代多媒体平台，做好宣传工作

通过班级、学院和学校的微信公共平台，QQ群、易班群等做好学风建设的宣传。还可以通过宣传报道学习榜样，学习标兵等学习先进事例来激励其他同学向学霸们看齐，激发学习的热情。

2.建立班级班会制度，定期开展学风建设班会

辅导员应该通过班级班会、学生谈心谈话走访学生宿舍等来了解学生对于学风的认识，熟悉具体学生存在的学风问题，还可以通过学生了解他们对于学习学风等方面的诉求，从而针对性的开展主题班会、日常学风建设活动、学习实践活动、本专业的学科知识竞赛等来进行指导、引导、干预等。

（二）完善导师制度，做好学业生涯的指导

通过调查发现，有30%的学生反映，对于自己的专业不了解，缺乏兴趣;专业课程比较难，没有学习的动力。这就会导致他们不熟悉而不想学习，而丧失学习兴趣和动力。

所以，要加强导师制的建设和完善，不定期的對学生进行专业指导和答疑解惑，建立一个专业教师带领若干学生，每个月进行专业指导和专解惑，或者是进行学业规划和专业竞赛等，以增强学生对于专业的了解、认知，增加专业兴趣和认同感。

可以在各个年级有区别的设置各个种类的针对相应专业级别的学生的职业生涯规划课、就业指导课，旨提高同学们的生涯规划意识、职业规划思路等，进一步增强他们对自己专业的学习、人生规划、学习计划、学习努力程度等方面的协调和配合。进一步提高学生的学习目的性和学习主动性。

（三）加强规章制度建设，形成学风意识

通过调查发现，在校大学生中有73.37%的人认为学风对于一个学生的发展是十分重要的，只有2.96%的学生认为学风对于自身发展不重要。所以，由此可知，大学生生们还是很重视学风建设的，只是他们不知道如何才能够提高学风，或者说有的人不知道哪种方式能够有效的改善学风。

1.学校层面

提高学风建设的重视度。可通过相关学风建设的文件，或者结合学风建设年的契机等，做好学校全体师生的思想工作，提高大家对于学风建设的重视度。

加强课堂纪律管理，严格考勤和上课质量。文件《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求加强本科教育，严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”。所以，提高课堂质量刻不容缓。

通过调查发现，有15.74%的学生有过旷课记录，且很多学生的旷课次数可能不止一次。加强学校课堂纪律的管理，比如学校教学督导员查课、听课，以提高教师课堂质量，来增加学生的学习兴趣。同时，还可以加强期末考试的严格性。加强课堂考勤。课堂旷课次数较多的学生，取消期末考试资格，期末考试成绩直接为零分。

把考试作弊的惩罚和学生评奖评优、推优入党等相挂钩，加大考试作弊的惩罚力度，遏制学生考试作弊的情况。通过调查发现，有17.38%的学生有过挂科记录，对于一个学生来说，挂科可能不是一件让人羞愧的事情，而是一件引以为傲的事情，因为他们觉得大学四年不挂科，自己的大学生涯是不完整的。所以，加强期末考试的严格性，提高学生平常学习的认真度是迫在眉睫的事情。通过严肃期末考试，端正考风考纪来加强学生学习认真性和端正学习态度。避免学生出现考试全靠最后一天突击，或者学生考试全靠周围同学的帮忙而产生考试作弊较多的现象。

2.班级层面

制定班级管理规定。通过调查发现，有30%左右的学生认为，要想提高学风，应该加强班级管理，制定班级管理规定来约束班级学生，尤其是对于学习自制力不高的学生来说，班级的约束是必不可少的。所以，要制定严格的班级管理规定，且可以从学生入学起，就和班级同学以文字形式制定相应的班级管理规定，严格且明文的说明清楚班级课堂管理纪律、班级旷课处罚规则、期末考试考风考纪约束等内容。让学生在一开始就做到心中有警示、学习有目标，而不至于浑浑噩噩的度过自己的学习生涯。可以通过班级班委来严格执行班级每一节课程的考勤，通过点名、任课教师签字确认、辅导员签字确认等来严格考勤制度。一旦有学生旷课，就按照学生管理规定的要求，依据旷课课时数来做相应的处罚。对于早退或者迟到的学生通过累计次数来视情节程度给予不同的处罚，比如通过替代性的惩罚来代替。撰写一篇英语四六级作文、默写一单元英文单词、或者为班级同学做一次好事等作为惩罚。通过不同形式的管理来提高学生注重学习，提高学风建设。

（四）合理利用手机网络空间，避免游戏成瘾

通過调查发现，学生在课堂上做的事情不仅只是学习当堂课程的知识，只有77.38%的学生在课堂上是基本认真听课的，还有学生在睡觉，或者是看其他书籍，也有在聊天，而玩手机的学生超过40%。通过了解可知学生在课堂上玩手机主要是打游戏，甚至很多学生不仅上课打游戏，课下时间除了吃饭睡觉，基本也是在打游戏，而对于学习，是基本不过问。所以，如何避免学生游戏成瘾，也是一项艰巨的任务。

加强寝室整体环境建设。提倡学习型宿舍，文体型宿舍的创建来提高寝室学生的积极性，再通过室友关怀和督促来减少学生玩游戏的时间，从而降低游戏成瘾的几率。

大力举办高质量的班级主题文体活动、学院学科知识、技能竞赛等项目上来增加学生停留在寝室、停留在手机上的注意力，把学生的注意力和精力放在实践活动、学科竞赛等活动上，让学生能够主动的、积极地走出寝室、走出网络、走向操场、走近学习。并加大学生在此类活动中的受益程度，例如：把活动参与和获奖结果与学生的评奖评优、推优入党、其他竞选活动中作为优先加分项，或者给予相应程度物质方面、精神层面奖励，这样学生会得到很大的满足感、成就感，也会驱使学生再次主动、积极的参加活动而离开网络。

高校大学生学风建设是一个潜移默化的过程，需要学校、院系、班级等各个层面的积极协作和努力才能够做到，更需要唤醒学生对于学习的重要认知。需要系统化的推进，更需要针对性的管理，只有大家都足够重视，并积极努力去分工、协调、改进，才能够形成学风正、纪律严、水平高的一支高素质大学队伍。

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基金项目：黄山市创新发展研究课题（编号：B2018060）：高校辅导员对大学生网络舆情的应对与管理。

（作者单位：黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山 245041）