探析如何打造小学数学兴趣化课堂

张营营 刘世恒

摘 要：小学数学的课堂构建应该是高效的。因为数学是一门需要学生良好逻辑分析力与思辨力的学科，数学的学习可以使我们更缜密地分析问题，更灵活地解决现实中的实践问题，能够真正地发现数字中的奥秘，从而变得更喜欢学习数学。因此，本文以小学数学为载体，并结合笔者自身实践，对探析如何打造小学数学的兴趣化课堂地这一问题进行一番详细的论述与说明。

关键词：小学数学;兴趣化课堂;教學问题;教学方式

小学数学的课堂比较缺少趣味，教师多采取授课式的讲学。而真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，教师应激发学生的兴趣提升学生的数学学习能力，构建合作化的小学数学课堂、游戏化的小学数学课堂以及实践化的小学数学课堂，增强学生的学习能力。

一、目前小学生数学学习存在的问题及原因分析

小学数学学科存在一定的难度，一些教师更中重视学生的成绩，将课堂更多的设置为考核的形式，利用大量的习题、背诵概念等方式对学生进行教育。这种教学方法是不值得提倡的。小学生的年龄较小，教师要调动学生兴趣，将兴趣教学法与练习教学法相结合。单一的教学提问让学生的压力会更大，他们找不到学习数学的乐趣，反而增添了非常多的压力。另外，一些学生的学习基础教差，常存在计算错误的问题，上课注意力不集中的现象。这些都会导致学生的学习效率下降，整个学习进度出现一个断层。

二、打造小学数学兴趣化课堂的教学方式

（一）合作化的小学数学课堂，提升学生之间的思维的交流

合作化的小学数学课堂是一种高效率的教学方式，小学生在相互的交流互动中实现双向提高，学生自由分组，课堂中可以形成多对学习小组。这时，教师要提出问题，指导学生进行小组的讨论。这样的教学方式，增强了学生的团队意识，强化了学生的学科素养，可以激发学生的积极性。笔者认为，小学数学教学要激发学生的互动性，通过设计教学小组，以3至5人为一组进行课堂探究活动，鼓励学生开动脑筋并敢于说出自己的想法与思路，增强学生的数学逻辑思维。

（二）游戏化的小学数学课堂，增强学生之间的兴趣互动

游戏化的数学课堂是师生都普遍喜欢的教学方式，尤其对于低年级的学生来讲，游戏化课堂让学生得到一个情绪上的调动，课堂氛围变得更加活跃。数学游戏放进课堂教学环节中的时候，学生的学习热情就会变得更加高涨，学生之间还可以产生一种良好的互动。难以理解过于复杂的知识，在教学设计上也可以采用多样的、变换的以及趣味性的手法来调动学生的学习兴趣，从而提升学生的活跃性。

例如，在讲解《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这一课的时候，笔者就开展了游戏化的小学数学课堂。学生之间可以进行数学小游戏的比拼，教师将单位的教学设计为学生的竞猜游戏。比如，一位同学说：“一本书500（）？”回答的同学就要比谁最先说出正确的答案。这样的教学让学生的竞争意识增强，学习的注意力会更强，学习的兴趣也更高。对于答得最快的且回答正确的学生，教师可以奖励其小红花，集齐十朵小红花可以获得一个笔记本。有奖励的游戏活动让学生的学习兴趣更高了。游戏化的小学数学课堂增强了学生之间的兴趣的互动，提升了教学的效率。

（三）实践化的小学数学课堂，提升学生的操作能力

实践化的小学数学课堂是一种高效，而且可以调动学生学习兴趣的教学设计。任何理论的想获得继承和不断发扬都需要进行实践，而实践性的小学数学课堂就激发了学生的兴趣，让学生在实际的动手操作中提升自己的能力，扩展自己的实践。教师要指导学生在实践中真正掌握公式和概念的原理，真正体会数形结合的意思，让自己心、手、脑一起动起来，增强学生的综合素质。

例如，在讲解《包装盒——长方体和正方体》这一课程的时候，笔者就开展了实践化的小学数学课堂。笔者为了让学生深化长方体每一面的构造，可以让学生利用计算机自己进行绘制。小学数学教师可以联系微机课老师，合理且高效地将两门课进行连结。学生通过绘制图形来找到每一个面的特点，理解长方体与长方形的关系，经过移动和平移来使图案变得生动起来。教师要指导学生亲手进行长方体和正方体的折叠，在实践之前准备好纸张、剪子、胶水等小工具。教师要对学生的折叠作品做出点评，让学生看到数学不是抽象的，它也可以具体的展现在我们的面前。实践化的小学数学课堂培养了他们的数学思考逻辑，提升了综合能力。

综上所述，小学数学教师应该认真的开展课程的设计，不断优化教学发方案，发现学生的不足与缺点，因材施教，寓教于乐，不断激发学生的学生数学学习兴趣，为学生提供合作化的小学数学课堂。游戏化的小学数学课堂以及实践化的小学数学课堂，让小学的数学课堂变得更加引人入胜，提升整体的教学效率。

参考文献：

[1]袁翠英.借助多媒体提高小学数学教学的有效性[J].现代农村科技，2016（08）：103.

[2]彭刚.核心素养条件下如何培养小学生的数学应用意识[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：137-138.