基于技能型人才培养的高职体育教学改革研究

谢振华

摘 要：随着社会的发展，在培养技能型人才视域下，为高职体育教学改革带来新的挑战。以往高职体育教学主要以单项化思路为主，即如何培养学生的身心素质。在社会对人才全面性需求加剧的背景下，高职体育需要对照专业人才培养方案目标，以职业岗位体能胜任力为核心，从而提高高职教育的水平。本文以此为视角，阐述了高职体育改革的重要性和紧迫感，分析了高职体育教学所存在的误区，最后结合技能型人才培养视域，提出了高职体育教学改革的具体策略与建议，旨在为高职院校培养更多高质量的技能型人才提供些许参考。

关键词：技能型人才;高职;体育教学;改革

我国高职院校规模大、学生数量众多，经过多年的发展为社会输送了众多不同类型的专业人才。培养技能型人才是高职教育的宗旨，无论是专业教学课程还是体育教学活动，都需要与高职育人理念保持一致。高职教育质量的好坏直接决定着人才的综合素质，结合时代的要求，站在新时期起点的历史高度，高职体育教学要在坚守“健康第一”指导思想的基础上，结合时代发展的现实要求，立足于高职人才需求特征与规律，以就业为导向提高学生身体素质，实现体育教学与技能型人才培养的协调同步，提高体育教学的实用性，以期培养出更多高素质的人才，促进学生全面均衡成才发展。

一、 高职体育改革的重要性

现有高职院校的课程体系与技能型人才培养存在一定的脱节，为此需要参照科学的教学模式，不能过分强调体育技能。采用新型的体育教学理念，这样才会形成良性的互动机制，为技能型人才培养增添活力。由于传统体育教学理念、内容已经滞后，不利于学生体育知识的更新。通过体育教学改革，可以挖掘和了解学生对体育的认知，增加学生对体育学科的重视性，帮助学生提高体质，培养学生的体育潜能，实现体育课程的多样化格局。体质健康是技能性人才培养的基石，健全的高职体育改革的教学评价会为学生形成更好的综合职业能力提供难以复制的助力，夯实运动储备帮助学生在未来对应机遇和挑战。

二、高职院校体育教学存在的问题

1.对于体育教学服务功能缺乏认知

就目前部分的高职院校而言，很多体育教师忽视体育教育的重要性，教学目标制定较为片面化，甚至落后僵化，并未与技能型人才培养形成互助的合力，忽视学生的主体地位，教育功能定位失准，极大制约了高职育才育人的质量。此外教学方法不能够与时俱进，过于注重学生的体质健康，与学生就职全面发展渐行渐远。

2.教学资源的匾乏

高职体育课程总教学课时不足，教学流于形式的现象依然存在，体育选修课并未真正实施。究其原因在于教学设备的缺失，受办学经费不足和学额众多的影响，教学资源的匾乏不仅为教师正常开展教学秩序带来了阻力，同时还造成学生对体育课程的抱怨。一方面，单调枯燥的教学训练，仍以三大球类、武术操类教学为主，单一的教学手段缺少趣味性，不符合时代发展要求。此外师资力量捉襟见肘亦是不争的事实，教师专业老化和更新速度慢的问题一直在困扰着体育教学的良性发展。

3.体育教学高职元素匮乏

高职体育教学应该具有自身独有的特色，这样才能迎合高职学生的切身需求。然而通过调查发现，高职体育教学与普通高校体育教学并无显著差异，仍是以传统课程设置模式为主，并未结合技能型人才培养的目标，课程设置中高职元素十分弱化，为此高职体育教学需要摆脱现有教学的困境，不断寻求新的突破，为高职教育带来生机与活力。

三、基于技能型人才培养的高职体育教学改革研究

1.以培养技能型人才为宗旨

高职体育教学工作要打破传统教学观念的束缚，改变教学方式和评价方式，按照专业技能型人才理念，选择合适的体育训练项目，持续优化改革教学流程，在注重学生身体素质培养的基础上，严格执行社会适应能力的要求，促进学生自发参与体育锻炼，形成终身体育的教学体系。技能型人才培养需要实践操练，体育活动恰好可以提供学生参与和实际演练的契机，为此教师要根据学生的心理特点，结合学情和生理特征，在体育教学中下大力度进行完善，营造具有高职元素的体育特色的教育体系，带动学生提升感知能力，体验体育运动的魅力，充分激发自身的体育潜能。

2.改变教学方式和评价方式

以往高职院校对体育教学存在严重的忽视态度，为了改变这一现实，应该从体育教学本身的优势和无可替代的价值出发，对现有教学方式和评价方式进行完善和改进，引导学生正确选择体育训练选项，突出专业技能发展的优势。由于高职学生基本具备了辨析和认知能力，利用健全的考核方式能够对学生产生积极的触动。毕竟一直以来体育学科都处于弱势地位，很多学生一直认为体育课程与专业技能学习无关。为了改变学生的错误想法，体育教师要以学生的实际学情为基础，设身处地为学生的长远发展负责，完善校内制度和设施，增加自选课程的数量，引进符合学情需要的体育运动器材，激发学生的上进心，确保学生在自己喜爱的体育课堂中进行针对性锻炼，从而树立学生终身体育的意识。

3.以生为本，以需为根

高职院校体育教学工作要发挥实用性與功能性作用，发挥以健康促进为核心的优势，全面凸显体育教学的特性，及时调整教学内容，满足学生专业方面培养和社会人才需求。当然在教育与职业岗位需求的协调机制中，体育课程所能够承受和提供的价值毕竟有限，但是体育教学工作仍要秉承以生为本，以需为根的理念，充分发挥体育的文化魅力，提高学生的综合职业能力，强化学生的就业综合能力，打好现实健康问题服务基础性支撑。据用人单位反馈很多高职学生出现了频繁的跳槽现象，当然这与工作强度大导致身体不适应有直接关系，从中也反映出学生意志品质出现漏洞，一旦遇到困波折难或是面对突发情况，首先想到的不是如何应对，而是选择逃避，这足以证明高职教育的整体缺失。为此高职体育教育应该创设接近真实的工作情境，为学生提供模拟或角色扮演的机会，使其能够预先进行演练性适应，形成过硬的技术应用能力。

4.突出体育意志的价值

高职体育要通过各种途径营造真实的职业氛围，为学生创设团队合作能力提升的机会，有效发挥体育的文化魅力，培养学生良好人际关系。积极组织形式丰富的教学活动，倡导团队合作的重要性，以体育精神为内涵，突出体育意志的价值。发挥学生的主观能动性，以意志品質培养为主线培养创新意识。在技能型人才精神文化的培养过程中，激发学生追求卓越的向上精神。体育教学本身就是就具有公平竞争的内涵，这是其他教育所无法比拟的。通过精神压力释放和挫折积累，学生会积累坚韧和奋进的精神，端正学习的态度以及动机，塑造乐观、开朗的性格从而积累经验锻炼意志品质。

总之，高职技能型人才培养目标的实现，还有赖于高职体育教学改革的加速同步。为此高职院校应该与时俱进，根据高职院校的教育方式，重新审视现有教学模式存在的不足，紧密联系学生的专业特点，制定针对性的教学方案，完善改进体育课程校本教材，构建新型的教材体系，为技能型人才培养服务，发挥学生的主观能动性，扩展课程体系的外延，确保学生身心素质能够不断提升，适应新时代人才培养的趋向，最终提升高职毕业生的就业竞争力。

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（作者单位：济源职业技术学院，河南 济源 459000）