幼儿园户外建构游戏指导分析

黄晓红

摘要：游戏是幼儿教学的重要组成部分，良好的幼儿游戏对促进幼儿的健康成长与发展具有重要意义。户外建构游戏不仅可以拓展幼儿的游戏空间，还可以促进幼儿身体健康发育，所以幼师要结合天气等因素，适当地安排幼儿参加户外建构游戏。

关键词：幼儿园   户外建构游戏   指导分析

幼儿时期是一个人成长的重要时期，幼儿时受到的启蒙教育会影响一个人的性格和习惯，所以幼儿教育越来越受到人们的重视。户外游戏是每个幼儿园都会选择的活动，很多幼儿园都在户外摆放了幼儿游戏硬件设施，致力于营造良好的户外游戏环境和氛围。但除了硬件条件支撑之外，幼儿教师也需要重视户外游戏的建构，激发幼儿参与户外游戏的兴趣，做到寓教于乐。

下面，笔者具体分析了幼儿教师有效开展幼儿户外建构游戏的方法。

一、设计形式丰富的户外建构游戏

在传统的幼儿教育中，幼儿教师并不重视户外游戏的设计，大部分幼儿教师只是给幼儿提供一些户外玩具，让幼儿自己玩，教师则站在旁边看护。这样的户外游戏不但形式单一，而且教育意义不强。要想达到寓教于乐的教学效果，幼儿教师必须重视设计户外游戏，采用形式丰富的户外游戏激发幼儿的兴趣，培养幼儿的综合能力。只有这样，户外建构游戏才能更好地促进幼儿成长。

如幼儿教师可以设计搭建别墅游戏，首先，幼儿教师可以与幼儿一起研究怎么搭建一栋别墅，这栋别墅有几层，别墅里是否有花园、鱼塘、草地、围栏等元素。其次，幼儿教师可以让幼儿想想使用什么形状的积木搭建别墅。再次，幼儿教师可以在活动区域里投放积木。为了让每个幼儿都参与到积木的搭建过程中，幼儿教师可以细化搭建过程的分工，给每个幼儿布置不同的任务，提高幼儿的游戏参与度，调动幼儿的游戏积极性。有的幼儿可以搭建花园，有的幼儿可以搭建别墅的地基，还有的幼儿可以搭建别墅的围墙等。最后，幼儿教师引导幼儿把搭建起来的积木组合到一起，并分别评价不同幼儿搭建的部分。

二、注重与幼儿进行良性互动

在幼儿教育中，幼儿教师扮演的角色不容忽视，他们与幼儿之间的互动会对幼儿的游戏体验产生非常大的影响，所以在开展幼儿户外建構游戏过程中，幼儿教师需要重视与幼儿之间的良性互动，避免在游戏过程中对幼儿产生不当干预。

然而，在传统的幼儿户外游戏开展过程中，很多幼儿教师充当的角色更像是一个旁观者，幼儿在户外自己玩，幼儿教师与幼儿之间没有互动交流的过程，户外活动也没有目的性，这样的幼儿户外互动效果并不理想，难以起到开展幼儿教育的作用。为了改变这种情况，幼儿教师必须参与幼儿的户外游戏过程，与幼儿进行互动。值得注意的是，这种互动并不是让幼儿教师去干预幼儿的自由意志，主导幼儿的游戏活动，而是让幼儿教师引导幼儿从游戏中有所收获。

如在幼儿搭积木时，幼儿教师可以引导幼儿有目标地搭出房子、桌子、椅子等物体，并尝试着教幼儿认识手中的每块积木是什么形状，在搭积木的同时开发幼儿的智力。

三、重视在户外建构游戏中引导幼儿

搭积木是幼儿教师带领幼儿经常开展的基础游戏，可以很好地开发幼儿的智力，且深受幼儿的喜欢。但是，在搭积木游戏开始前，很多幼儿面对摆在面前的积木没有明确的建构目标，只会单纯地平铺建构，也有部分幼儿会沉浸在过家家的乐趣中。游戏几分钟后，幼儿还是热衷于把材料平铺在自己面前，直至结束都没有进行垒高搭建。此时，为了实现运用搭积木开发幼儿智力的教学目标，幼儿教师可以指导幼儿掌握建构的技能。如幼儿教师可以用图片的形式加深幼儿的认知，或者在日常活动中，幼儿教师可以带领幼儿观察园内设施，丰富幼儿的建造内容和生活认知。

四、结语

综上所述，幼儿园户外建构游戏不仅可以让幼儿拥有一个愉快的童年，还可以促进幼儿身心健康成长，提高启蒙教育的有效性。为此，幼儿教师一定要重视幼儿户外建构游戏，从游戏的形式、内容、目标等多方面着手，设计科学合理的幼儿户外建构游戏。

参考文献：

[1]李丽.幼儿园户外游戏优化策略刍探[J].成才之路，2019（15）.

[2]王海霞.幼儿户外游戏的构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.

（作者单位：广东省中山市小榄镇<明德>中心幼儿园）