初中语文教师的专业发展能力分析

张才勤

摘 要：语文学习，不仅只有学习教科书上的知识，而是将文化作为一个缩影。目前国外语文素养主要是一种以学生为主的生活化教育，它侧重于学生的个体性和自然性，尊重学生自主发展。在语文知识获得的同时，更加重视语文探索的过程和核心素养感悟能力的培养，注重核心素养与生活的紧密结合。

关键词：语文 专业

教师的语文专业能力是语文教学的基础。正是如此，初中语文教学离不开专业能力。明确语文教学的立足点，而要实现这些改革的关键步骤还是在语文教学的专业能力发展的方式上。首先，我们要确定能力型的专业能力发展模式，因此，现有的教育环境下，我们的专业能力发展体系需要尽量减少对分数的依赖和特别关注，走出分数评价的阴影，将精力集中在现有的教学过程。教育活动实际构建了教师和学生的交流环境，是与学科教师相关的教育活动，提升语文教师的专业能力极为重要。

一、引言

语文学习，不仅只有学习教科书上的知识，而是将文化作为一个缩影。目前国外语文素养主要是一种以学生为主的生活化教育，它侧重于学生的个体性和自然性，尊重学生自主发展。在语文知识获得的同时，更加重视语文探索的过程和核心素养感悟能力的培养，注重核心素养与生活的紧密结合。

二、初中语文教师的教学原则

目标让学生明确——老师和学生商讨学习方案，同时对于学习的方案进行分析，要进行分层次的教学，不同的学生在课堂上学习的能力差别的，因此不能一概而论，需要根据学生的实际情况来对他们进行教育，使他们能够学到更多的知识，在自己力所能及的范围内努力学习，让学生自己成为理想中的学习状态，要引导学生自主学习，使得整个的学习目标是明确的。

问题让学生提出——在课程中的难题应该让学生提出，因为学生最懂自己在学习当中出现的一些问题，因此学生提出好问题比解决是更重要的，因此我们应当让学生积极主动的提问，让整个课堂能够活跃起来，让学生敢于向老师质问，同时也加强老师自身的水平，对于学生提出的问题进行有效的解决，让学生真正地体会到在学习当中应该有的态度和乐趣。

收获让学生表达——让学生对自己所遇到的问题以及学习后的收获進行相关的总结与表达，让学生能够自己进行总结，这样就有利于学生思维能力和表达能力的提升，有利于学生在语文的学习中能有所收获。

三、语文教师的专业能力发展

（一）博采众长，博学多思

教师不管在哪个学科上进行教学，都应该学习和这个学科相关的知识，能够有着较强的学科迁移能力，因为各个学科之间是相互有联系的。现在的知识很多时候都是相互重叠的，具有一定的综合性，教师只有对其进行更好地适应才能够完成相关的教学工作，才能够将学生教育好，学生的兴趣也是非常广泛的，同时对于很多方面都具有较强的好奇心。在现今社会，信息发展是十分迅猛的，学生可以通过网络等进行更多的信息获取，会对教师提出相关的问题，因此教师就需要有广泛的知识面才能够对其进行问题的解答。我们并不是要求教师每个方面都懂，但是应该注意知识面的广度，使得对于学生提出的每个问题都能有一定的了解，这样也不会让学生产生不想提问的感觉。

（二）理解语文学科关键方法

语文方法不需要学习和记忆，不仅仅知道应该运用哪种方法，而且要了解为什么要运用这种方法、它有哪些优点、是否不可替代，不失为课堂上的一个良好的讨论点、思考点和拓展点，其实现同时也需要教师自身过硬的语文素养。调查中揭示出语文教师在教学方面的短板，在初中的日常工作生活中也许不常见，但却是大部分教师语文研究的基础，若不加以重视显然会严重制约教师的成长与发展，是值得注意的问题。利用较为合适的方法才能够让教师在整个教学过程当中游刃有余，教师对于教育理论进行熟练地运用，采取较好的方法来对学生进行教学是非常重要的。教学原则是教学工作当中所必须遵循的相关准则，这样才能够使得教学任务得到保证，在教学活动当中教师应当遵循以下的原则，要通过语文教学方式来对于学生进行因材施教，采用这种方法能够更好地实现教学的目的，对于完成教学任务来说有着至关重要的作用，选择较为语文的教学方案能够有效地对教学质量进行提升，使得学生能够在这个活动过程当中去获取到更多的知识。

（三）严谨的治学态度

教师严谨的态度应是其广博而准确的语文知识和精准而恰当的语文方法的体现，同时也是潜移默化培养学生语文思维的土壤;而当学生真正具备了学习态度时，也必然会广泛地吸收语文知识、严谨地考量方法。这不仅仅是语文教师的工作，更是全体初中教师都应参与建设的隐性课程。由于研究受到外在条件的局限，所叙述的问题可能存在一定的片面性。此外，调查研究中初步发现初中语文教师的职业培训可能高效提高语文素养，也可以作为日后研究的出发点。

此外，除了专业化发展外，学校和家庭环境以及社会因素都影响着孩子的健康成长。为了培养孩子们语文学习兴趣，教师要创造条件，营造良好的学习氛围，让孩子享受语文学习的乐趣，实现同学们的全面发展。学生要想有良好的语文学习习惯，需要创设一定条件，不仅要让学生有书可读，还要让学生融入学习的氛围中。图书馆中必须要有丰富的资源，教师可以制作很多图画或者借助其他材料，对阅读量大的学生给予一些精神奖励，激发学生学习热情和情趣。

参考文献

[1]马雪芹.初中语文高效课堂的构建[J].文教资料，2019（14）.

[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.