高中英语的国际化教学方案研究

詹菊

摘 要：在21世纪，经济全球化空前发展，世界范围内的科技、政治、文化方面正在深刻变革，在这一背景下，对于不同文化进行了解，与不同民族的人做好交流，对于文化的多样性进行理解与尊重是中国公民的基本素养，通过这样的努力才能够有效促进跨文化的沟通，加强国际交流使得不同文化背景之下的人们能够更多联系，形成相互依存的关系，促进人类发展多样文化，让多个民族传承下来的文化内涵能够得到交融，才能够有效促进全球化的发展。

关键词：英语 国际化

一、引言

我国在2010年7月通过国务院正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出应当加强国际化教育，通过跨文化交流的方式来促进不同国家与不同文化背景下的学生能够加强认识与了解，通过加强国际化教育使得这一模式成为我国教育改革的重要组成部分，因此在实际教学过程当中通过加入国际化教育，有力推动了我国教育未来的发展，使得我国的教育能够面向世界。

目前存在的文化差异较大，为了使得文化能够在这个过程当中实现交融，就需要对于英语环境进行分析，以国际化的视角来对于英语进行分析是非常关键的。在具体的教学过程当中应当促进国际化教育的发展，拓展国际化视野，在这样的模式之下提升英语的学习能力，可以更好实现对于不同文化的学习。通过具体的时代背景与课程改革的发展角度思考，在英语学科教学中融入国际化教育有着积极的意义，为了完成这个任务，我们需要对于当前英语教学当中国际化教育的实施情况进行分析与研究，从而更深层次地挖掘其现状的原因，由此来提出能够加强国际化教育的有效方案。

二、高中英语国际化教学的重要性

在2001年中国加入世界贸易组织后，通过这样的方式很快对于全球经济制度规则进行了学习，建立了共识规则。在加入世贸组织之后，我国的经济社会存在着一定的机遇，也有着不小的挑战，在这个过程当中，我国与各国的市场进行了博弈与谈判，通过更多的竞争与合作来实现共赢，因此就需要拥有国际化视角的人才，帮助我国更好的对于全球的资本与人才进行掌握，把控国际金融市场未来的发展。当前我国的国际化人才较为缺乏是一个非常重要的问题，暴露出来的就是国际化教育没有在实际教学当中得到应有的重视。

三、高中英语国际化教学模式——以口语为例

（一）提升理论基础

将基本的理论知识，即会话的含义、礼貌原则、话轮转化、前序列等教会学生在英语口语交流中灵活运用。在实际教学中会出现许多状况，比如学生讲话词不达意、说话没有礼貌、不能在交流过程中切换自如等等。而这些就是我们需要解决的问题，对学生循循善诱，不要急于告知他们最后的结果，而是让他们独立思考表达自己。建立在课本内容的基础上发现不一样的见解，经过多次的锻炼最终达到表达自己的目的。

（二）在实践中提升英语口语交流能力

英语口语交流离不开人群，也不是单一的讲述事件，这就需要培养学生的能力和胆量，尤其是那些内向胆小的学生更应该在实践中找到交谈的乐趣，这会有利于学生对自我的肯定，从而培养了其对学习的兴趣。在教材找一些与生活有关的事例。比如一个简单的买卖交易，在课堂活动的主体部分不应该是简单的模拟交易，而是在一系列的活动中应到学生发现其中的常见问题，并总结这一系列问题的共同之处。

（三）英语口语交流教学的基本评价

适当的评价会对教师与学生在教学与学习过程中找到自己的不足之处，加以改善。检测既是为了帮助老师摸清学生的在现阶段的学习情况，以及对知识的掌握情况，也是帮助学生认清自己，以免出现眼高手低的现象，是一个有助于促进学习的方法。在英语口语交流的检测中不仅仅是通过其所讲的内容来判断他现阶段的学习，而是要学生乐在其中。可以通过即时检测了解学生这节课或某个时间段的掌握情况，可以在学生的言语中发现他的性格特点和他的发展空间，对学生做出发展性的评价、个性评价等等。针对高中生的英语口语交流能力的要求首先是规范发音。不同的地区有不一样的方言，那么普通话就成了相互交流的基础。其次是语言组合表达的能力。一个人在表达方面表述清晰，用词形象生动句子恰当无疑会增进与人沟通的好感。书面语可以用语言讲述出来，其情感色彩都是在文字中体味出来，然而口语的情感流露更加真实直接。从这就是一个交流的开始，孩子在成长的过程中不断地发展形成一个健全的人格是每个家长共同的心愿。英语口语交流的能力与孩子的知识储备能力是同样重要的不存在类似芝麻与西瓜的对比。

我们也希望通过教学来对于相关理念进行分析，对于国际化教育的内涵进行研究，从而能够对该教育模式在各个阶段的特点进行阐述，从而使其能够为我国的基础教育提供更多的思路，通过对于教材评价体系等方面的改进來提出更多的创新教育模式。

参考文献

[1]罗建美.推进中小学教育国际化的实践与思考——以丽水市为例[J].黑龙江科技信息，2016（17）：111—112.

[2]艾青.高中化学研究性学习中实施双语教学的尝试[D].福州：福建师范大学，2008.